看见儿童，对话环境——菏泽市妇联实验幼儿园环境创设观摩评比活动
看见儿童，对话环境——菏泽市妇联实验幼儿园环境创设观摩评比活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：'环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。'为进一步凸显'环境育人'的理念，充分发挥环境的教育作用。近日，菏泽市妇联实验幼儿园开展了以'看见儿童，对话环境'为主题的环境创设观摩评比活动。
幼儿是一切工作的核心，教育理念、行为及幼儿生活风貌皆在环境中彰显。优质教育环境保障幼儿权利，支持主动学习，助力多维度全面发展。环境创设时，幼儿深度参与区域规划、主题构思、材料选择，充分发挥自主性。主题课程推进中，幼儿主动参与、自信表达，与环境深度互动，不断探索成长。
托班组
托班环创紧扣幼儿发展需求，融合生活场景，营造满是童真与关爱的主题空间。鉴于托班幼儿感知觉发展迅速，环境布置中采用丰富柔和色彩，配备可爱形状、多样质地的教具装饰。幼儿在触摸、观察、摆弄中，锻炼感知觉，加深对世界的认知，悄然建立安全感与归属感，开启成长新程。
小班组
小班环境设计紧密贴合幼儿的现实生活与兴趣爱好，营造出充满童趣且温暖的主题氛围。通过与环境的互动，孩子们在认知、情感、态度和行为等方面得到了全面的发展。每一处细节都体现了对幼儿需求的细致关怀，让环境不仅成为他们学习的场所，更成为他们感受温暖与成长的乐园。
中班组
中班老师遵循幼儿年龄特点和身心发展规律的同时，结合幼儿的生活经验，追随幼儿的兴趣和发现，充分利用空间环境，有意识增加幼儿与墙面、材料互动，激发幼儿主动学习的机能，让环境与幼儿'对话'。每一个角落都在说话，每一件材料都能反映孩子心声，老师和孩子们齐动手，开动脑筋共同打造出充满童趣的、富有巧思的环境，这些不仅是区域活动的反映，更是幼儿主动学习的体现。
大班组
大班组在环境创设方面，幼儿的参与度更高，融入了幼小衔接主题的内容，教师们充分利用有限的空间，与幼儿精心创设出了丰富多彩、主题鲜明、富有教育价值的环境，在区域中投放了数量多、种类适宜、富有操作性、挑战性的游戏材料，满足幼儿的发展需要，给予孩子在心理上、能力上、经验上的多方面准备,从培养幼儿的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。
环境观摩结束后，园长们对本次环创评比活动进行了小结，肯定了老师们对班级环境创设结合主题风格、适宜幼儿年龄阶段，同时提出还需进一步思考环境创设背后的价值和意义，让环境成为有效助推幼儿学习和发展的教育资源和载体。
一场环境观摩活动，也是一次严谨的教研。通过此次评比活动，老师们提升了环境创设的能力，更新了环境创设的理念。而这些'会说话'的环境渗透在幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥环境教育手段的交互作用，促进幼儿各方面能力发展，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯！