2026年博士点申报，启动！
2026年博士点申报，启动！
2026年博士点申报工作已正式启动。根据学位授权审核工作的安排，每三年开展一次的申博工作，继2023年审核完成后，新一轮申报工作已悄然展开。多所高校积极响应，纷纷召开推进会或专家论证会，为申博目标做足准备。
博士点作为高校学术话语权的重要窗口，是各大高校竞相争夺的核心资源。申报博士点一向被视为高等教育领域中的头等大事。
学位授权审核工作每三年开展一次，2023年的博士点审核刚刚尘埃落定，而2026年的申博工作已然拉开帷幕。
在去年9月新增学位授予单位和学位点名单公布后，多所高校迅速行动，调动各方力量，召开下一轮博士点申报工作的推进会或专家论证会。
多校启动新一轮申博
根据软科对近3个多月内有申博动作的高校进行的不完全统计，尚未成为博士学位授予单位的高校正全力冲刺。
例如，中原工学院等6所高校依托自身优势学科，力求实现单点或多点突破。此外，去年刚获批为博士学位授予单位的3所高校也在积极筹备，计划在下一轮申博中进一步拓展学科布局。
具体来看，河南科技学院、安徽工程大学、蚌埠医科大学、伊犁师范大学、中原工学院和湖州师范学院仍未实现申博目标。
其中，中原工学院在河南省的支持下，正在筹建河南电子科技大学，并同步规划申博工作。今年1月，该校召开了博士学位授予单位立项建设工作推进会，重点围绕控制科学与工程、纺织科学与工程两个博士点培育学科展开布局。
早在2018年，中原工学院便被列为河南省博士学位授予立项建设单位，2021年进一步升级为重点立项培育单位。
同样值得关注的是，蚌埠医科大学于2023年底成功更名为大学，并在2024年获批安徽省重点立项建设博士学位授予单位A档。该校明确表示，计划于2027年初正式向教育部提交申博申请，目前已着手布局基础医学博士学位点。
河南科技学院与安徽工程大学分别作为河南省与安徽省的重点立项培育单位，正着力布局植物保护等农学门类博士点及化学等理工学科博士点。伊犁师范大学与湖州师范学院两所师范类高校则聚焦地方办学特色，力争建成高水平师范大学。
新晋“博”校冲击下一轮
北京印刷学院、南宁师范大学和福建理工大学三所高校在去年刚刚获批为博士学位授予单位，如今已将目光投向下一轮申博。
北京印刷学院在获得出版专业学位博士点后，围绕“出版+”战略再次布局。今年1月，其设计艺术学院召开学科建设与科研工作会议，提出全力推进博士点申报工作。
目前，该学院的设计学一级学科已被列入北京高校高精尖学科建设名单。
南宁师范大学则集中全校力量弥补教育专业学位博士点的短板，同时在人文社科与理工领域寻求新的突破。该校新闻与传播学院已初步形成以智媒与新闻史为核心的研究方向，并邀请专家指导数学博士点的申报工作。
福建理工大学作为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校，凭借鲜明的“大机电”“大土木”“大海工”特色，在升格为大学并成功申博后，继续深耕材料科学与工程、交通运输工程等领域，力争实现学博点扩容与专博点突破的双重目标。
申博门槛：严格且复杂
要成为博士学位授予单位并获批博士点，高校需满足一系列严格条件。最新发布的《新增博士硕士学位授权审核申请基本条件》从办学基础、师资队伍、人才培养、科研项目等多个维度设定了标准。
其中明确规定，申请单位原则上应已获得硕士学位授权8年以上。然而，从2024年公布的名单来看，大多数高校的实际等待时间远超这一期限。
除西藏农牧学院外，其他新晋博士学位授予单位自获得硕士学位授权到申博成功至少间隔了11年，最快的是湖南工商大学、佛山大学和福建理工大学，它们均在2013年获得硕士学位授权，并于2024年成功申博。
此外，新增博士学位授予单位还需被列入省级学位委员会的立项建设名单，且建设期一般不少于3年。
例如，2024年底，广东省学位委员会确定了广东石油化工学院、东莞理工学院、深圳理工大学等9所高校为博士学位授予立项建设单位。
福建省也于今年1月公布了2025-2029年的博士硕士学位授予单位培育项目名单。据不完全统计，已有近百所高校得到省级支持，全力冲刺下一轮博士学位授予单位。
博士点申请的具体要求
博士点的申请不仅要求严格，还因学科不同而各有侧重。
根据国务院学位委员会发布的《博士硕士学位授权审核办法》，新增学位点需紧密对接经济社会发展需求，优先考虑应用型人才的培养方向，同时注重具有重要文化价值和传承意义的冷门学科。对于服务国家战略需求、填补全国学科领域空白的学位点，可适当放宽申请条件。
具体到各学科，申请难度各异。
例如，纪检监察学一级学科博士点要求申请单位具备3个及以上稳定的二级学科，且必须包含“纪检监察理论”方向；气象博士专业学位点则要求合作企业或行业在气象领域拥有国家级或省部级技术研发平台；兽医博士专业学位点需建立至少1所校属教学动物医院；临床医学一级学科博士点则要求至少拥有一所直属的三级甲等附属医院。
博士点的申请过程堪称“过五关斩六将”，需要高校在师资力量、科研成果和学科建设等方面投入大量资源，并经过长时间积累。