信息素质是什么？如何提高教师的信息素养？
信息素质是什么？如何提高教师的信息素养？
信息时代对教师的角色转换和信息素养提出了更高的要求。本文将为您介绍信息素质的定义、内涵以及如何提高教师的信息素养。
信息素质是什么
信息素质（Information Literacy）的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。这一概念最早由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年提出。美国图书馆学会在1989年给出了一个简单的定义：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
信息素质包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素质反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素质也反映了人们面对信息的心理状态，或说面对信息的修养。具体而言，信息素质应包含以下五个方面的内容：
- 热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
- 具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
- 可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
- 能够有效地利用信息，表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
- 无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
美国提出的“信息素养”概念则包括三个层面：文化层面（知识方面）、信息意识（意识方面）、信息技能（技术方面）。经过一段时期之后，正式定义为：“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”
而在《信息素养全美论坛的终结报告》中，再次对信息素养的概念作了详尽表述：“一个有信息素养的人，他能够认识到精确和完整的信息是做出合理决策的基础；能够确定信息需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，以包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息、组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判思考和问题解决的过程中使用信息。”
信息素质的内涵包括什么
信息意识
指人们对情报现象的思想观点和人的情报嗅觉程度；是人们对社会产生的各种理论、观点、事物、现象从情报角度的理解、感受和评价能力。具体来说它包含了对于信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的判断力、洞察力。信息能力
也可以说是信息技能，包括确定信息需求的时机；选择信息源高效获取信息、处理评估信息、有效利用信息的能力。信息道德
指人们在信息活动中应遵循的道德规范，如保护知识产权、尊重个人隐私、抵制不良信息等。
如何提高教师的信息素养
面对教师角色提出的新挑战，美国、日本、加拿大等国家和地区采取一系列措施提高教师的信息技术技能。在此，我们结合他们的做法以及我国的实际情况，从社会的角度来谈谈我们可以采取的几点措施：
- 转变教师的观念和态度
转变观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的教育观、知识观、人才观。要不断提高广大教师的教育技术意识，使他们对教育技术的发展而引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革有一个明确的理论认识。应让他们认识到，教师是新的教育技术的直接使用者和受益者，它的出现，为教师施展才华提供了契机，如果不把握住这一历史机遇，就会成为时代的落伍者。
- 为教师配备多媒体计算机和教学软件
目前，我国不少机构存在设备不足、陈旧落后的情况，阻碍着新技术在教育领域应用的步伐。由于我国各地经济发展不平衡，不可能一下子要求所有的机构都增添先进的教学设备，可通过多种渠道筹借经费添置多媒体计算机和教学软件，为教师实现角色的转换创造良好的物质条件。
- 对教师进行培训
网络信息化社会的当前教育应为信息素养的教育，如今的教育要面向网络信息化社会，只有实施课程改革方案，才能适应知识创新型的信息素养的素质教育，因此以培训教师信息素养为宗旨的教育方式是我国教师教育信息化工作发展的必然趋势。首先是提出对在职教师进行信息技术的全员培训的实施方案，设立考核制度，通过初级教师信息技术培训和中级教师信息技术培训和网页课件制作培训，教师的信息素养能达到一个最基本的层次水平。教师的信息素养与教师信息化教学整合能力是密切相关的，教师信息素养的提高最终是体现在他们的教学实践之中。能够有效地运用各种数字化技术手段开展教学活动，将逐步成为教师职业素养的一项重要内容。