从"听同行怎么教"到"听学生怎么学"

从"听同行怎么教"到"听学生怎么学"

从关注教师"怎么教"到关注学生"怎么学"，杭州市教育科学研究院推出"听学本"项目，通过新型教研方式推动教育评价改革。

近日，由杭州市教育科学研究院、杭州市教育学会主办，杭州市钱塘区学正小学承办的2024年杭州市教育科研学术节系列活动的教育评价专场上，推出了"听学本 新教研"专题研讨活动，研究如何从听同行怎么教变成听学生怎么学。

活动由杭州市学正小学童玉婷副校长主持。原杭州市教育科学研究院书记、院长俞晓东研究员，杭州市教科院教育评估中心戚小丹老师，浙江省教育科研先进个人、正高级教师朱红，浙江省教坛新秀、浙江省优秀教研员鲍善军，杭州市钱塘区学正小学党总支书记、校长徐春芬以及杭州市各区县学校的科研骨干代表一起参与本次活动。

杭州市教科院教育评估中心戚小丹老师先做了主题为《从教师走向学生："听学本"的模型设计与使用研究》的专题报告，她从理论旨趣、建构机理、实践意蕴三大方面论述了听学本的理论建设与行动研究。她指出，区别于听课本主要用于"观察教师怎么教"，听学本主要用于"观察学生怎么学"。基于听学本的新教研，致力于将教研活动观察和讨论的中心从"教师"转向"学生"，从"评价教师的课堂"转向"反思学生学习的事实",致力于建构一种助力成长、意义充盈的教师专业学习共同体。

杭州市钱塘区学正小学党总支书记、校长徐春芬说，在杭州市教育科学研究院的指引下，学正小学教师团队以"听学本"为抓手，紧跟教育科研的时代脚步，持续增强学校教育科研的思考力和实践性，一直致力于探寻教育高质量发展的课堂路径。

现场举行了两节听学教研课，分别由学正小学五年级语文组团队和三年级数学组团队展示。

语文组听学团队对《我是小小讲解员》一课进行现场听学。语文组老师从让孩子们给运河设计一段解说词入手，让大家自己选择解说的重点，小组分工一起来准备，再选出一名组员现场发言。

好几位老师穿插坐在学生周围，她们有的侧重观察一个小组每位组员的表现，有的侧重选择不同类型的学生进行观察记录。孩子们的课堂听讲情况、发言情况、学习笔记、完成课堂练习情况等过程性学习表现，都被她们一一观察记录下来，她们手中的听学本上笔记记得密密麻麻。这样一节课下来，不同程度的学生对新知识的接受度一目了然。然后，授课教师分享上课思路与感受，其余听学组成员从思维角度、学习目标、分层观察、学生参与度方面提出了自己的思考和建议，以此来反观教师的教，改进教师的教，真正做到基于学生真实学习表现，来找到教学改进的新突破口。大家总结发现，小组讨论如果事前能做更好的分组、现场修改和写作解说词的任务能够再细化分解和明确目标，教学效果就能更好。

浙江省教育科研先进个人、正高级教师朱红对语文组听学进行点评。她围绕教育"向内、向具、向柔"三个关键词，认为此次听学教研做到以学生为本，以学习为中心，从课堂观察，指向学的转变。

数学组听学团队对《小数的初步认识》一课进行现场听学。课后，听学组成员展开了思维的碰撞，各抒己见，分享各自见解和感悟。通过分别观察ABC三类学生的表现，从课前课后谈话，知道学生的学情和困惑，通过观察不同的教学环节分别从目标是否达成，教学设计是否对学生有所启迪，教学设计是如何做到分层以及如何在课堂中开展生生互动师生互动等维度开展讨论。

浙江省教坛新秀、浙江省优秀教研员鲍善军对数学组听学进行点评。他认为听学教研是一种循证教研，是对学生学习质量和学习行为的提升，有利于核心素养落地，符合新课标背景下教研中心的转移，强化学生中心，深刻学习中心。

原杭州市教育科学研究院书记、院长俞晓东研究员总结发言，他高度肯定了此次"听学本 新教研"专题研讨的活动价值。他指出听学本具有"理念超前、操作简捷、系统设计、空间很大"的特征，有利于推进教研改革。他进一步建议加强新教研系统设计，加强信息技术支持，进一步发挥新教研的力量，真正落实培育学生核心素养的时代诉求。

据悉，听学本是由杭州市教科院牵头研发的专门用于"观察学生怎么学习"的本子，旨在将课堂的关注点从"教师"身上转移到"学生"身上，促进核心素养在课堂上落地生根，将学习质量评价从"结果取向"转向"过程取向"，促进新时代教育评价改革，将教研中心从"评价教师的教"转向"反思学生的学"，着力开创一种以学生为中心的生机勃勃的教研新面貌。