大学生自主学习能力的培养：从认知到行为的全面解读

大学生自主学习能力的培养：从认知到行为的全面解读

大学生的自主学习能力是现代教育中一个非常重要的话题。本文从自主学习能力的定义、构成、重要性以及如何培养等方面进行了详细的阐述。文章引用了多位学者的研究成果，如希尔（Hill）和霍尔姆贝克（Holmbeck）对自主能力的分类，以及国内学者对"自主"一词的翻译和解释。文章还指出了当前学校教育中存在的问题，即过分注重"记—练—考"的能力培养，而忽视了学生自主认知、自主情感和自主行为能力的培养。

自主学习能力具体包括的方面有哪些？

自主学习能力具体包括自立性、自为性、自律性。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。

自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

什么是自主学习能力？

自主学习能力具体包括自立性、自为性、自律性。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

自主能力用在学生身上，就是一种自主学习的能力，它是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式，以学生为学习主体，学生通过独立分析，探索，实践以实现学习目标。学生要充分发挥主动性积极性创造性，以自身为主体不受时间空间及教学环境限制，自主选择学习方法，制定学习计划等。

有人认为，未来的教育必定是以学生为中心，顺应学生的需要。在新的教育改革浪潮中，学生的主体地位逐渐被人所重视，教师应从“指导者”的身份转变为“服务者”，服务学生自主能力的发展。这一观点已被教育学界学者及一线教育工作者所认同，然而对学生自主能力的确切含义却还是存在理解的偏差，有人认为让学生自己决定所有事情的能力就是自主能力，或者学生自主就是不干扰学生所有的发展，或者将学生自主能力等同于学生学习能力，这样很容易滑向放任学生发展的另外一个极端。因此，对学生自主能力进行阐释有其必要性。

从概念来说，“自主”（autonomy）一词来源于希腊文“autononua”，意为“自治、自制权、自由”，另外也有国内学者将其翻译为“independent ability”，self-regulated /self-learning ability，或偏于自立的概念或只涵盖自主部分的内容。究其定义而言，学生自主能力是指学生作任何决定、事情，遇到各种困难都靠自己的智慧、勇气、能力解决，而不依赖他人。学生在自我成长的过程中不附属于任何人，自己是自己的主角。当然这并不是说，学生可以不重视交际，相反，自主强调积极的自主进行人际交往，在交往的过程中形成综合性个人特征。

从自主能力的构成来讲，大部分学者同意希尔（Hill）和霍尔姆贝克（Holmbeck）对自主的研究，将自主能力从内容形式分为自主认知能力、自主情感能力和自主行为能力三部分。自主认知包括 自己和自己的认知和自己与世界的认知；自主情感能力是学生在成长的过程中情感上逐渐降低对父母权威的依赖，不断形成“自己”的过程；自主认知和自主情感都是从人的内心维度来说的，自主行为具体表现为学生不断自我管理、自我调节的独立和主动。自主认知及自主情感更多地是人的内心的成长，而自主行为是学生在行为上越来越独立的外显表现。在传统学校教育中，只注重培养孩子“记—练—考”的能力，训练学生识记和背诵，在认知领域中，学生既被动又机械，学生在自主认知中没有能够很好地认识自己，认识世界；同时在自主情感和情绪中相对忽视自我依靠和自我管理能力，随之的后果是学生在行为上不能够主动、全面地展示，也不能够对自己的行为进行支配和做决定。

所以，学生自主能力的培养是现代学校学生培养中急需补救和提升的一面。学生自主学习能力不能等同于学生自主能力，这只是学生在成长中重要的一个部分，自主情感和自主行为在一个人的发展过程中同样重要。我们的学校教育应由传统“上施下效”转变为“师供销，生选购”的模式，除了书本知识的学习，更注重让学生成为一个真正全面发展的“人”。