练笔方法 | 如何写自己的生活？养“宠物”、交“朋友”、玩“游戏”
练笔方法 | 如何写自己的生活？养“宠物”、交“朋友”、玩“游戏”
有生活，才能写出生活
一段时间练笔后，有同学会感觉素材捉襟见肘，没什么可写。曾经有同学写放学路上见闻，每次都写草或树，最终把自己写吐了。此后，他对练笔有了些许的焦虑，时常处于匮乏状态，也不知道该写什么。
其实，每次写草或树，并不是问题。只要足够热爱，每次都写它们，不仅不会焦虑，还很快乐呢。通过写草或树，可以开展植物的专题学习，了解它们的家族谱系、生长特点、生活习性等，由点到面，扩展到对其他种类植物的了解，慢慢地从文学性表达，转向科普写作，到审美功能性写作，比如思考如何让植物美化环境、治愈内心等方面，这也是可行的。最怕的是浅尝辄止，不够热爱，只为完成一项作业。
这种依靠兴趣驱动，借由文字到达自己特长领域的写作，是练笔的目标之一。由此观之，练笔，不仅仅是写出好文章，也是兴趣探索，发现自己的特长和未来的人生方向。
另外，每次都写草或树，有“生活被动症”的表现，至少在写作上，缺乏主动生活的能力。如果没有主动性，也就不可能写出自己的生活，这是素材匮乏的根本原因。
被动生活，你就没有生活，没有生活又怎么能写生活呢？要解决这个问题，除了主动生活，几乎无解。
被动生活的表现就是，自己被外界所“控制”，看似个人意志的自由，其实是按照他者的指令行动，没有思考，习惯性听命他人；内心麻木，不敏感，对周围的事漠然，不感兴趣。
比如，有次我让孩子们写秋天的美。孩子们面面相觑，不知道秋天为何美。我随即启发，说秋天的银杏叶就很漂亮，金黄叶子在树上燃烧，片片飞舞，如蝴蝶翩飞，一动一静皆让人沉醉。有孩子说，什么是银杏树？它美吗？我说其他树落叶见过吧。孩子说没有，我一时语塞。没有见过秋天的落叶，这是多大的生活遗憾啊！
练笔，就是要通过日常的观察和体验，鲜活生活，拯救麻木的内心，发现自我，从被控制状态走向个人自由状态，从而塑造自己生活的信念，找到生命的动力源泉。
如果把练笔仅仅理解为写一篇小作文，这就大大误解了练笔的意义。
从现在开始，就要转变观念，认认真真，踏踏实实地去生活，然后把生活写到作文里。
三种方法，写出个性的精彩生活
那么，怎样才能过好自己的生活呢？
即使当下内卷严重，儿童的生活也是丰富精彩的。不要抱怨客观的环境，最主要的还是要回到自己身上，从自己的个性、爱好、兴趣、学习出发，找到写作的快乐。
以下三种方法，可以帮你更好地写作。
方法一，养“宠物”
父母们不要紧张，这里的“宠物”不是鸡鸭狗猫，不会带来生活的困扰。从写作角度看，“宠物”可以指任何一种东西，比如阳台上的植物、墙角的风、学校的花台、搜集的卡片或文具……凡自己喜欢的东西，都可以算作此类。
既然是“养”，就是读懂它们的习性，持之以恒地观察和记录，需要你付出，投入精力去感受它们的“喜怒哀乐”。
比如，写教室的穿堂风。有时它蹑手蹑脚进来听课，趣味盎然时就翻动我的书页；索然无味时就跑到窗边，撩动窗帘，看窗外的景色，呼的一声，就消失得无影无踪。
比如，写路旁的一棵树。今年花开得早，忘记通知我。当去看它时，繁花落尽，满树嫩叶，错过了它最好的容颜。我生气地踢了小树一脚，它似乎有点害怕，树枝颤动，落下了几片花瓣。突然，我就不生气了，这几片花瓣，好像就是致歉信。
方法二，交“朋友”
生活中我们会接触很多人和物，我们可以以交“朋友”的心态，去观察他们，并与之产生心灵上的链接，从而写出不一样的文字。家门口的水果摊、一条荒僻的小路、一辆被丢弃的轿车、一对买早点的中年夫妇、挂在学校照片墙上的学长学姐……
交“朋友”，并不是说我们要与他们在现实中产生交集，而是在心灵上与之共鸣，用自己的眼光去看待万物。
比如，写家门口的水果摊。今天我在你这里买了两只香蕉、一个苹果，还有一盒草莓，这些水果都很新鲜，你要保证质量哟，不能卖腐烂的。你的太阳伞有点旧了，真担心哪天一阵风来把它吹跑了。你这塑料泡沫纸箱搭起来的身板也会四分五裂，对自己要好一点，什么时候也把自己拾掇拾掇。
方法三，玩“游戏”
所谓游戏，不是指手机游戏、网络游戏等，也不是一般意义上的娱乐项目，而是自创的脑洞大开的玩法。
比如，在树叶上刻字、为砍掉的树举行葬礼、在街上大声唱歌、给父母一个超过五分钟的拥抱、为小区的每一幢楼取一个好听的名字、制作手工香皂、做一次黑暗料理、为一篇小说重写结尾……
游戏，是人的天性，是枯燥生活的调剂。如果你的作文死板、生硬，想一想，你好久没有真正地玩一次了，不要被商家的商业游戏带偏，自创的“小游戏”，更能让你的生活充满热情。当体验了自己的小游戏，带着自豪感，写下它的特点和过程，就是一篇很好的练笔。
“小练笔”方法汇总
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讲师简介/Profile/
彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。