高校将如何开展分类改革？为何要这样改？专家解读
高校将如何开展分类改革？为何要这样改？专家解读
建设教育强国，龙头是高等教育。近日印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》特别提到要“分类推进高等教育改革发展”，具体分哪几类？为何要这样改？有哪些方向性的举措？戳视频↓来听专家解读。
中国教育科学研究院教育理论研究所所长姜朝晖表示，长期以来，高等教育存在同质化倾向，大家都在追求成为研究型大学，导致“千校一面”的问题。为了解决这一问题，《纲要》提出将高等教育分为研究型、应用型、技能型等基本办学定位，并区分综合性、特色化基本方向，明确各类高校发展定位，支持理工农医、人文社科、艺术体育等高校差异化发展。
浙江大学党委书记任少波提出，要改变传统的“金字塔”型建设模式，建立“五指山”型发展模式，即每个高校都应该有从基础到高端的发展通道。所有高校不一定完全属于三种类型，但都应该找到适合自己的赛道、评价体系和资源保障机制，以便在各自的赛道上发展。
《纲要》还提出要建立分类管理、分类评价机制。华南理工大学党委书记章熙春建议：
- 构建多元化、多层级分类标准
- 健全分类评价制度，设计不同类型高校的评价指标体系
- 完善多元主体协同评价模式，推进教育外部评价与内部评价协同，定性评价与定量评价相结合
重庆市教育评估院院长刘云生表示，评价高校需要运用多把尺子：
- 统一的尺子：用于衡量高校办学的共性
- 类型的尺子：针对不同类型高校的重点考察内容
- 个性化的尺子：考虑每所高校的独特之处
同时，评价体系还要动态调整，避免“一锤定音”，要根据高校的发展情况适时调整评价标准。
在加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科方面，《纲要》提出自主科学确定“双一流”标准，适度扩大“双一流”建设范围。华南理工大学党委书记章熙春表示，要打破身份固化，做到有进有出、良性竞争，激发高校和学科的内生动力和发展活力。
提高高校科技成果转化效能
面对国家战略和产业发展需求，如何加快推动科技成果尽快转化为现实生产力至关重要。《纲要》专门就“提高高校科技成果转化效能”做出部署，提出依托国家大学科技园打造高校区域技术转移转化中心，加强与各类技术转移转化平台和高新园区等的协同，搭建校企联合研发、概念验证、中试熟化等平台，建强技术转移转化等专业人才队伍。
上海一家空调企业开发新产品时遇到验证难题，通过上海国际绿色低碳概念验证中心找到了复旦大学王丽娜老师团队，该团队研制的设备和实验方法刚好能解决企业的难题。复旦大学科学技术研究院技术转移中心主任仲实表示，通过市场化的眼光选择合适的科研成果进行概念验证，已经取得了很好的效果。
2024年9月，教育部在江苏启动了首个全国高校区域技术转移转化中心，其中生物医药分中心落户在了南京生物医药谷。东南大学顾忠泽教授主攻器官芯片技术，他告诉记者，这段时间，已经有多家企业找上了门。
据了解，全国高校生物医药区域技术转移转化中心，未来还将建立“企业张榜、高校揭榜”的校企协同攻关机制。平台还在组建200人左右的技术转移转化队伍，将为入驻高校团队提供全流程技术支持保障。
全国高校生物医药区域技术转移转化中心（江苏南京）负责人吴昊表示，已经建立了新药研发、检测、基因测序等8个子功能平台，瞄准目前科技创新的一些需求，会逐渐打造概念验证资金的资助、风险投资，再到后期的产业资金，这样一个全方位的金融支持体系。建立了从原创的科研成果，到小试中试、中试熟化这个流程链条。不需要走出这个园区，就能享受到成果转化的全流程的服务。