清华有门“神奇课”→要求：做“活泼泼”的自己！

清华有门“神奇课”→要求：做“活泼泼”的自己！

清华大学开设了一门名为“舞蹈审美与创作实践”的独特课程，通过解放天性的教学方式，帮助学生实现自我认同和创造力的提升。这门课程由清华大学2023年度“青年教师教学优秀奖”获得者张伟精心打造，被学生们誉为“神奇课”。

“舞蹈审美与创作实践”第一课：肢体的对话（图注：均转自清华大学微信公众号）

在这群学生中间，有一位帅气、阳光、笑容灿烂的老师——张伟。他用他的言传身教告诉学生“做活泼泼的自己！”

2013年，张伟在清华大学开创“大学素质教育舞蹈”课程体系，并开设系列课程。其中，“舞蹈审美与创作实践”课程“不教任何舞蹈动作，让学生释放天性”的教学方式，吸引了不少同学“一探究竟”。

刚开始，同学们还有些“难为情”：“我连跳舞都不会，怎么可能编舞？”“跳舞放不开总是不够自信”。了解到这类情况后，张伟着手转变学生的舞蹈观念。他告诉学生：“舞蹈是意识的肢体表现，课程的目的就是调动每个人与生俱来的舞性，通过解放天性的舞动，做活泼泼的自己！”

“舞蹈文化探究与作品创作”课堂

张伟尽力鼓励学生在内在的思想情感中捕捉创意，把课程引向脑洞大开的创新冒险。“就好比用投影仪，把思想用舞蹈投射出来”。经张伟老师点拨后，同学们纷纷在期末作品中大胆融入个人的奇思妙想。有的是表现未来的自己拯救处于困境中的小女孩，有的讲述勇敢做自己的故事，更有同学用抽象化的方式，将作品中的“我”视作现实中自己的映射，探索自我存在的深层意义。

在这里，每一件作品都是心灵的呐喊，每一次创作都是思想的飞跃。除舞蹈实践外，这门课程还有理论教学。在课上，张伟老师经常邀请同学们上台互动，也会走到学生身边提问，大大提高了同学们的参与度。他认为，要找到一种“课感”：“像编剧一样把教学内容重新整合，像指挥家让同学按照课程的节奏进行，像导演思考如何设计才能吸引观众”。

“舞蹈文化与审美”理论大课

在一学期的创意碰撞后，同学们体会到课程给自己带来的深刻变化。在学期末的自评中，100%的学生为自我疗愈水平打8-10分，创造力自评中，选10分的学生超半数。

学期末的自评中，自我疗愈和创造力两个维度的打分情况

对引领他们踏上这段旅程的张伟老师，同学们更是好评如潮：“张伟老师超级nice，是我最喜爱的艺术课老师之一！”“从创意舞动到支配自己的感官，在课堂之外，我也拥有了属于自己的舞蹈。”

张伟还作为学生艺术团舞蹈队指导教师，带领队员们训练基本功，并教学剧目表演的课程。学生们逐渐享受其中，并体会到舞蹈艺术的魅力。张伟说：“最喜欢看学生跳舞时眼中的光，那是一颗颗活泼泼的心灵”。

学生艺术团舞蹈队2024年秋季学期专场演出《浮光》

在教学的第二课堂中，张伟持续为舞蹈队打造原创作品。他编创的《马兰花魂》获得全国大学生艺术展演一等奖，并先后被20余所高校学习和表演。作品以大漠戈壁中的马兰花为意象，讲述了以邓稼先为代表的“两弹一星”马兰人的感人故事，生动浓缩了老一辈科技工作者的真情和大爱。

《马兰花魂》的编创过程和表演现场

他创作的另一支舞蹈《书香四季》描绘了莘莘学子的校园图景，让同学们在短暂的大学时光里感受书香和青春的美好。

舞蹈《书香四季》表演现场

2019年，为庆祝中华人民共和国成立70周年，天安门广场举行盛大阅兵仪式和群众游行。张伟担任由3514名清华师生组成的“伟大复兴”方阵的艺术指导组组长。张伟不断调整和完善方案，从音乐分析到动作编排，从步伐步速到情感表达，严格把握每个细节，以确保方阵完美的艺术呈现。

张伟站在方阵队伍中

作为一名美育教师，张伟认为他的使命在于“点燃”，激发同学们的生命活力，助力他们在快速变化的世界中成长，追求更活泼、更有温度，更有境界、更有品位的人生。