光山县第一完全小学：聚焦教学困惑 共探纠错良方
光山县第一完全小学：聚焦教学困惑 共探纠错良方
"春雨如酥润万物，绿枝新芽映朝晖"，在教学的漫漫征途中，老师们满怀着对知识传递的热忱与执着，可也时常在引导学生进步的道路上遇到一些"绊脚石"。根据行事周历安排，3月18日光山县第一完全小学数学名师工作室开展了一场主题为"我的教学困惑——如何培养学生的纠错习惯"的活动。此次活动由梅元梅老师主持，叶晓老师担任中心发言人，众多经验丰富的老师齐聚一堂，共同探讨这一教学难题。
问题剖析：我的教学小困惑
叶晓老师着重强调在数学学习中，纠错是极为关键的一环。四年级数学开始从基础运算向更复杂的数学概念和问题解决过渡。此时，学生在学习过程中出现错误是常态，而纠错则是他们巩固知识、提升能力的重要契机。及时纠错能帮助学生弥补知识漏洞，避免在后续更复杂的数学学习中因为基础不牢而陷入困境。
针对班级现状分析，叶老师谈到班级中大部分学生对待错题的态度并不积极，纠错的主动性严重不足，很多学生仅仅是为了完成任务而纠错，并没有真正深入思考错误产生的原因，纠错效果大打折扣。而且，纠错的及时性也难以保证，经常出现拖延现象，使得问题越积越多。
针对学生不主动纠错的原因，叶老师分析有三点原因：1.学习态度消极敷衍，觉得纠错是额外的麻烦，没有意识到纠错能帮助自己更好地掌握数学知识，提升成绩。2.知识理解存在盲区，面对错题不知从何下手，久而久之产生畏难情绪，选择逃避。3.缺乏监督，学生纠错时没有外在约束，导致纠错的随意性大，无法养成良好习惯。
众师支招：多维策略促习惯养成
邹小红老师：及时反馈，分层引导
邹老师着重指出，作业批改与评讲的时效性对于培养学生纠错习惯极为关键。在日常教学中，老师务必及时批改学生作业，做到不积压、不拖延。在错题评讲环节，先放手让学生自己尝试改正，老师要在教室里不断巡视，一方面监督学生认真对待错题，避免敷衍了事;另一方面，及时发现学生在改错过程中遇到的问题和困惑。老师要引导学生深入分析错题原因，并要求学生在错题旁边做好详细标记。当学生完成自主改错后，老师再针对共性问题集中讲解，这样的评讲更具针对性，能有效提升学生的纠错效果。
付贤根老师：固定时段，强化自主
付老师建议利用午读前10分钟改错题并抽查部分学生，以此督促全体。他还特别强调，学生自主学习能力的提升是养成纠错习惯的关键。老师在日常教学中，要不断引导学生树立自主学习的意识，让学生明白纠错不仅仅是为了完成老师布置的任务，更是自我提升的重要手段，鼓励学生主动去分析自己的错误，寻找解决问题的方法，从自身出发，积极改变学习态度和习惯。
方霞老师：小组互助，以讲促思
方老师大力提倡发挥小组互助的力量来促进学生纠错。作业下发后，小组长要承担起重要责任，先仔细翻看本组成员的作业，快速找出小组内集中错得较多的题目，在组内进行讲解，然后让小组内基础较为薄弱的学生自己再讲一遍解题过程，在讲的同时，边讲边圈画题目中的关键词。此外，对于考试卷上的填空、选择题，大部分学生常常只改答案，这是远远不够的，方老师强调要让学生养成写出做题过程和算式的习惯，只有这样，学生才能真正明白做题的思路，避免下次再犯。
柯雅婧老师：精准标注，家校联动
柯老师老师提出了一系列具有实操性的方法。在批改学生作业时，老师要更加细致、精准，对于学生出错的地方，不要简单地打叉，而是圈画出关键错点，这样学生拿到作业后，能够一目了然地清楚知道自己具体是哪个地方出错了，从而更有针对性地进行纠错。在学生纠错时，老师要留给学生充足的时间来纠错，对应高频错题出一些举一反三的题抄写在旁边，通过练习这些题目，学生能够进一步巩固知识点。考虑到低年级学生抄题速度慢、效率低的问题，柯老师建议借力家长，让家长把出错的题再抄一遍，学生进行作答，通过家校协作的方式提高纠错效率。
屈云云老师：分层辅导，激励驱动
屈老师采用"两头抓"策略，批改时重点关注学优生和学困生作业，通过批改这部分学生的作业，能够快速、全面地了解学生的做题情况，从而在后续的讲解中更有针对性。屈老师还提到，利用课余时间对班内学习较差的学生进行集中辅导是非常有必要的。此外，屈老师特别强调通过外部奖励来激发学生的纠错内驱力，但老师在实施奖励机制时，一定要坚持和有耐心，持续不断地激励学生，以免达不到长期的效果。
陈巧梅老师：错题活用，生生互评
陈老师分享了如何巧妙利用错题本这一学习工具来培养学生的纠错习惯。每一个单元学完后，让学生根据自己在本单元积累的错题本，精心出一张错题小卷，完成出题后，同学之间交换做这些错题小卷，然后互相批改，这样不仅能让学生接触到更多不同类型的错题，拓宽解题思路，还能在批改过程中加深对知识的理解。老师再把这些错题卷收上来查看，对于那些出题细致、准确把握单元重点的学生，要在全班进行公开表扬，这种表扬能够极大地调动学生的积极性和竞争意识，让学生更加认真地对待错题整理。
总结提升：从课堂到家庭的系统优化
扶主任点明，学生出错多是因为知识短板，像概念理解偏差、计算能力不足、定律公式运用混淆等，这就要求老师反思教学设计，提前预设学生可能出错的地方，提前规划应对策略，合理分配课堂时间，培养学生的学习自驱力，从而提升课堂教学效率。同时，加强家校合作，家长要合理安排时间，督促学生完成作业、复习错题，对学生学习情况及时巩固。扶主任最后给出一个实用小妙招，每天数学课预留2 – 3分钟，让学生轮流讲解错题，这既能给学生展示自我的机会，锻炼表达能力，又能让学生在讲解过程中加深对知识点的理解，强化记忆，达到巩固知识的目的。
"每个错误都是藏在土里的种子，我们用智慧浇灌，终会开出惊艳的花。"本次数学名师工作室活动，各位老师围绕学生纠错习惯的培养畅所欲言，碰撞出了智慧的火花，相信这些宝贵的经验和建议，能帮助学生树立正确的纠错观念，引导他们剖析错误原因，规范纠错行为，掌握有效的纠错策略。只有这样，才能让学生在纠错中不断成长，提高数学学习能力和学科素养。