中考改革如何从“育分”走向“育人”？互动教育对话会展开探讨
中考改革如何从“育分”走向“育人”？互动教育对话会展开探讨
"双减"政策实施以来，中考改革如何实现"减负提质增效"？教育如何从"育分"转向"育人"？学生、教师、家长对理想的中考模式有何期待？11月1日，成都市"互动教育"第六期活动在成都七中初中学校（天环校区）举行，邀请了多位教育领域专家、管理者、家长、教师、教研员、学生和企业代表，围绕"你期待怎样的中考？——从育分到育人，为学生成长赋能"这一主题展开深入探讨。
北京大学教育经济研究所、教育学院长聘副教授、《县中的孩子：中国县域教育的生态》作者林小英
围绕中考改革，北京大学教育经济研究所、教育学院长聘副教授林小英介绍，她在国内外都对基础教育进行过大量的调研，在她看来，放眼国际，中国绝大部分教师的学科教学能力都是非常强的，"我们真的应该要有自信"。新中国成立以后，中国基础教育发展很快，不仅全面普及，而且教育质量也不错，这些都主要依赖于国内的教研制度，而这些好的制度与经验，在改革中应该得到好的传承，改革一定要坚守住自己所认定的正确的东西，不能在大风大浪中摇摆不定，反复改革。
成都市教科院院长罗清红
对于中考，林小英教授表示，各个地方都有一定的地方性，大家面临的问题不同，拥有的优势也不一样，因此应该根据地方的背景来判断中考应该如何考。当下，普职分流已经很少被提及，那么对于中考而言，就是普职分流到普职融通的一个大背景的变化。
对此，她解释道，如果普职要进行分流，那么中考命题的选择性会更强，达标性会比较弱；但如果是普高普及，那么中考命题的达标性则会更强，选择性更弱，这就需要命题普遍降低难度，让每一个学生在义务教育阶段结束以后，都能够拥有对学习基本的自信心，这是非常重要的。因此，在她看来，中考改革是一个整体事项，需要首先把握中考的性质，并结合大背景的变化等来全面考量。
关于中考改革，高中一线教师——四川师范大学附属中学语文高级教师赵琳也发表了自己的看法，她介绍，在高中教学中，她发现部分初中学生存在着思维模式化、浅表化，自主学习能力欠缺，学习功利化等问题，所以她建议初中和高中可以在教研上加强互通，搭建初高中教师的交流互鉴平台。在命题中要打破刷题套路，凸显高品质阅读的价值、跨学科思维的价值、关注现实生活的价值和参与实践活动的价值。以考促教，让老师们在日常教学中对育人方式的变革作出更加积极的探索。
四川师范大学附属中学语文高级教师赵琳
对话中，"是否应该学什么就考什么"也是与会者们热烈探讨的一个话题。
成都七中初中学校党委书记李笑非
学生代表毛莞听
对此，记者从成都市教育局了解到，在学段评价指标中，义务教育阶段严格学校考试管理，落实"学什么、考什么"，不将考试与学校评价挂钩。同时，修订完善了普通高中教育教学质量评估办法，构建了涵盖学生发展、教师发展、课程建设和治理能力四大维度的评价指标体系，以评促改，以进一步驱动高中育人方式变革和办学水平提升，促进学生人人成才、多元成才。同时，逐步建立起"区域—学科—学校"三级考试命题反馈机制，以考试评价结果指导学校持续循证改进。