“行·知·行”家校社共育体：聚焦乡村“悦”成长实现教育共富梦
“行·知·行”家校社共育体：聚焦乡村“悦”成长实现教育共富梦
浙江省平湖市曹桥街道创立的“行·知·行”家校社共育体项目，通过多方联动、数字化赋能等方式，有效提升了乡村家庭教育水平。这一创新实践为其他地区提供了有益借鉴。
基本概况
曹桥街道位于平湖市西南，是平湖西大门，以桥命名，因桥闻名，是远近闻名的“经济强镇”“桥边故乡”。因交通便利，吸引了大量外来务工人员在曹桥就业安家，常住人口4.56万人，其中户籍人口2.98万人、新居民1.58万人。曹桥街道创立“行·知·行”共育体，旨在通过“家庭读书文化建设”等活动，提升农村家庭教育能力。
做法与成效
链接式推进，构建多方共育体系
曹桥街道积极链接资源，集聚辖区内社区，平湖市行知中学、平湖市行知小学、平湖市曹桥街道行知幼儿园3所学校以及曹桥街道党群服务中心、横河新村妇女微家、曹桥街道志愿者集结号、马厩儿童友好家庭教育创新实践基地、澳多奇农庄、堰上人家巾帼共富基地等“1+3+6”家单位教育力量，建立大小三角形“两级链接”，进一步推进读书共同体建设发展。“一级链接”是由“学校、社区、家庭”协同的三角读书共同体，在街道妇联指导下，由学校负责制订实施方案与操作流程，家长负责配合与管理，社区负责场所提供与服务。“二级链接”加入部门单位、村社区等资源主体，邀请吸纳各类专业人士加入，建立“自治导师制”，“一对一”定期与学员进行谈心，指导制订个性化学习目标并督促完成。
抱团式集结，共筑高效研读课堂
运用“网格化”管理模式，实行日常小组化学习，在充分考虑住址、学龄、需求的基础上，组建不同层面的读书小组，通过微信群、QQ群、钉钉群等，为读书活动建立沟通交流的平台。在线下，老师们用理论结合案例的方式，将家庭教育中让父母感到迷茫、困惑方面结合书本内容进行深入浅出的讲解，开展“头脑风暴”等深入交流活动，引导家长转变教育观念。在线上，由小组成员一起讨论制定小组契约，提高组员团队精神。同时，创新“小先生制”研读活动，以互教互学为根本方式，创造“小先生课堂”，变“老师说”为“学生说”，实现主动学习，促进深度阅读学习，创造成长新样态。
项目式支撑，创新开发融合课程
会同教育专家为不同年龄阶段、不同兴趣爱好的家长孩子研制创新家庭教育课程，尊重个性化发展。课程内容主要立足农村实际、根据社区特点、满足学习者需求为准则，从生产、生活实际需求中去开发挖掘教学资源，从学员喜闻乐见的生活中去选择内容。如打造马厩“守望田野”亲子研学线路，盘活现有资源重点打造“欢乐小农夫”融合IP，结合园区农业种植、农业科技研创展示、农耕文明传承、农事体验、亲子劳动，开设“欢乐小农夫”系列研学课堂，让孩子们体验插秧、收割、采摘等农耕活动，在综合性、沉浸式、互动式科普研学活动中回归大自然，感悟春生夏长、秋收冬藏。持续开设“放学来吧”“红育春苗”等品牌公益课堂，为少年儿童营造健康、快乐、安全的成长环境，补齐假期监管的缺失。
智慧式赋能，深化管理评价实践
创新数字化评价方式，借力“增财实学”APP平台，输入活动数据考评，促进读书活动的管理效率与评价功能，使用“学分银行”激励机制，根据平时教学中“星级”评估成绩，表扬先进，督促后进。在激励鼓劲方面，结合村社评比，开展“十星级文明户”“最美家庭”“行知行”读书班优秀学员等评选活动，根据平时学习活动参与、家庭自治水平，村民民主推荐等多种形式进行评选，家庭成员可结合实际，设置“学习之星”评比。
思考与展望
知识信息快速迭代，推动家校社共育需要扩大覆盖、提升品质、增强实效。基于此，曹桥街道通过“行·知·行”共育体，充分利用阵地资源，撬动社会资源入局，深化校家社协同育人机制，推动家长孩子共同学习，相互积极影响，不断推进乡村家庭教育建设，打造和谐、健康的教育生态。