重塑指挥员课堂：陆军指挥学院教学改革纪实
重塑指挥员课堂：陆军指挥学院教学改革纪实
初春的南京夜晚依旧寒冷，陆军指挥学院某中心却是一派火热景象。一场中级指挥教育培训班学员网上指挥对抗训练揭开战幕。训练以红蓝对抗方式持续展开，指挥方舱里，键盘敲击声此起彼伏；电脑屏幕上，对抗双方态势实时刷新……寂静的夜里，充满“战火硝烟”。
这场含战量十足的对抗训练，只是陆军指挥学院作战指挥教学改革创新的一个缩影。近年来，该院紧跟科技之变、战争之变、对手之变，大力推动作战指挥教学模式改革，取得一系列成果。一幅作战指挥教学的全新场景，正徐徐铺展开来……
陆军指挥学院学员进行现地教学。胡洪平摄
翻转课堂：从知识灌输到思维培养
在陆军指挥学院，《国际战略思维》课让学员们感受到了前所未有的压力。与传统教学不同，这门课程采用“翻转课堂”模式，学员需要在课前完成基本理论知识的学习，课堂时间则主要用于针对性答疑和互动探究。
“我们改变传统教学顺序，让学员从一个知识灌输对象转为主动学习者，让教员由教答案向教思维转变。”教员王志军谈起“翻转课堂”的初衷。
在该院，教学楼的教室设计别具一格。几乎每一层楼都有一个较大的多功能教室，搭配若干个小教室。大教室用于集中讲授，小教室用于分组研讨。教学安排对有些课程作出硬性要求，4个课时中必须有1个课时是分组研讨。
“就是要让学员大胆去讲，有时他们会争论到面红耳赤，在思维碰撞中产生‘金点子’。”教员李向阳穿梭在学员之间，不时点评几句。
问题导向：从经典教学到虚拟战场
一个经典教学专题的改变，源于学员课后的一个提问。渡江战役是学院战例教学的经典课。一次，在渡江战役纪念馆进行现地教学后，有学员追问教员王海阔一个细节：“渡江战役用了5万多艘船，这些船只渡江时有什么特殊的队形考虑吗……”
王教员结合当时的部队编成、气象水文等情况分析解答后，学员依然意犹未尽：“真是难以想象当时的战场情景。”
创新点瞬间被点燃——能不能构建一个虚拟战场时空，让学员直观感受战场态势和作战进程？让课本上平面的战争过程变得立体起来？
几个月后，全新的渡江战役和三浦战役战例课，让学员们眼前一亮。课堂上，数据化可视化的推演平台，实现了战场地理环境数据化分析、战场态势全景式呈现，时空信息立体出现在学员面前。
“这样的教学一下子拉近了学员与战场的距离，学员们还能穿越时空，在系统上重新拟制决心方案。”王教员发现，这样沉浸式的案例课，大大激发了学员们的研战热情。
聚焦实战：从课堂到战场
在该院某中心，模拟实装指挥所、野战指挥所、蓝军指挥所、多功能演训大厅等依次排开，这是学员毕业前的最后课堂，也是必经的“砺剑石”。
前不久，一批学员在这里经历了指挥技能训练、想定作业等重重考核。学院专业化模拟蓝军队伍根据设置的课题，依托指挥训练系统，与学员展开全流程模拟对抗。
“这不符合对抗原则！”指挥方舱内，一名学员担任红方指挥员，蓝方的突然行动让他申请退出演训界面，要和教员“争辩”一下。
随时退出演训界面，在导调员的引导下“演一段、研一段”，这是对抗研究式综合演训活动的特色，也引导学员在实战中思考，在思考中推进实战。
“任务区域不等于作战区域，要有更大的视野”“第一次遭遇这种情况，很意外也很受启发”……学员们感叹。
“之所以觉得对手出了‘歪招怪招’，是因为还没有跳出束缚思维的条条框框。在战场上，要忘掉‘条条框框’，打赢是最大的原则。”教员毛炜豪用出乎意料的行动，引导学员转变思维，建立联合作战、体系作战的思维。
该院在多次承担部队指挥对抗训练考评任务时发现，一些部队存在融入联合作战体系不深、战役战术指挥衔接不畅通、一线自主协同不会等问题。如何适应部队需要培养大批新型高素质人才？认真研究后，该院决定在教学中融入联合作战体系、加大有人无人力量运用等指挥能力训练，强力推进学员毕业综合演训转型升级。
“从进入演习情况起，全员24小时轮流上阵，考验接近实战。”这是学员们的直观感受。
“战场上发生什么，学院就应该教什么；未来战场上可能出现什么，学院就应该研究什么。只有聚焦战争，才能实现教学实战化。”这是教员们的共识。
近年来，该院以某系列演习为代表的相关教学活动已轮训多批次学员。为了精准对接战场，学员不仅参加校内对抗，还常态参与部队实战实训。
采访结束，走出陆军指挥学院大门，记者看见在大门一侧，“戈”与“矛”的雕塑直指云霄，让人浮想起古代将领挥师横扫的英姿；另一侧，两个硕大的“箭头”拔地而起，划出两道优美的弧线，颇具空间张力，犹如标识出进攻战斗的主攻方向。从挥戈到执笔标图，再到信息时代的网上运筹，培塑指挥员的课堂，永远朝向下一个战场。