杜剑涛：我国高校研究生科技伦理教育体系的构建

杜剑涛：我国高校研究生科技伦理教育体系的构建

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随着科技的快速发展，科技伦理问题日益凸显。高校研究生作为未来科技创新的主力军，其科技伦理素养的培养显得尤为重要。本文从理论和实践两个层面，探讨了我国高校研究生科技伦理教育体系的构建问题，提出了“伦理先行、交叉融合、规范有序、多元共治”的教育体系框架，并强调了综合性、系统性、问题导向和本土化等实践原则。

杜剑涛

作者简介：杜剑涛(1994—),广东梅州人，天津大学教育学院博士研究生，主要研究方向：研究生教育、科技伦理教育。

文章来源：自然辩证法研究，2024,40(04),136-143

DOI:10.19484/j.cnki.1000-8934.2024.04.023

摘要：高校研究生群体具备良好的科技伦理素养有利于推进科技创新可持续发展以及人类社会和谐传续。当前，我国研究生对科技伦理认知模糊与缺乏完善的科技伦理教育体系相关。从逻辑上看，高校需明确“伦理先行”,打造“知识-能力-价值”的三位一体目标体系；推动“交叉融合”,搭建以“课程-教材-师资-评价”为核心的教学体系；坚持“规范有序”,促进“组织建设和学科建设”共同发展的管理体系；倡导“多元共治”,推进“制度建设和支持机制”共育合力的保障体系，以此构建中国特色研究生科技伦理教育体系。回归实践，高校需坚持综合性、系统性、问题导向和本土化原则，按照具体策略推动研究生科技伦理教育高效实施。