建立监督与考核机制 拧紧农村基层党员干部理论学习“发条”
建立监督与考核机制 拧紧农村基层党员干部理论学习“发条”
在推动农村基层党员干部理论学习的进程中，基层组织部门不仅要在学习内容和方式上下功夫，更要建立一套行之有效的监督与考核机制。这一机制犹如精准的“导航仪”和有力的“助推器”，能够确保学习任务落到实处，学习效果得以彰显，从而提升农村基层党员干部的理论素养和工作能力。
步步跟进监督学习过程，确保学习不走过场
一是建立学习打卡制度。在数字化时代，借助线上平台建立学习打卡制度是一种高效且便捷的监督方式。通过要求党员干部每天进行学习打卡，详细记录学习时长和学习内容，组织部门能够实时掌握党员干部的学习动态。线上平台的大数据统计功能可以清晰呈现每位党员干部的学习轨迹，哪些时间段学习活跃度高，哪些内容受到广泛关注，一目了然。根据打卡情况，对于学习不积极的党员干部进行及时提醒和督促。
二是定期检查学习笔记。学习笔记是党员干部学习过程中的重要记录，它反映了党员干部对学习内容的思考和感悟。要求党员干部认真记录学习心得和体会，组织部门定期进行检查，这是深入了解党员干部学习状态的有效途径。在检查学习笔记时，组织部门可以从多个维度进行评估，通过这种方式，组织部门能够及时发现党员干部在学习过程中存在的问题，如对某些概念理解模糊、理论联系实际不够紧密等，并给予针对性的指导，帮助他们更好地掌握理论知识。
多维评估考核学习效果，力促学用深度融合
一是理论知识考核。定期开展理论知识考核，是检验党员干部对新时代中国特色社会主义思想基本概念、核心观点等知识掌握情况的直接手段。通过每季度进行一次理论知识小测试，或是不定期开展问答活动，能够促使党员干部保持学习的紧迫感，扎实掌握理论基础知识。理论知识考核的形式可以多样化，除了传统的书面考试，还可以采用线上答题、现场问答等方式，增加考核的趣味性和灵活性。考核内容不仅要注重对理论条文的记忆，更要突出对理论内涵的理解和运用，引导党员干部深入思考，避免死记硬背。
二是实践成果考核。学习的目的在于应用。实践成果考核重点考察党员干部在实际工作中是否将理论运用到农村基层治理、乡村振兴等工作中。在农村基层治理方面，观察党员干部是否能够运用科学的理论方法协调村民矛盾、制定合理的村规民约；在乡村振兴工作中，看其在带领村民发展产业时是否遵循新发展理念，是否以人民为中心开展工作，是否切实提升了村民的生活水平。将考核结果与党员干部的评先评优、晋升等挂钩，能够充分调动党员干部学习和实践的积极性。表现优秀的党员干部得到表彰和晋升机会，为其他党员干部树立榜样；而对于考核不达标的党员干部，组织部门可以安排补考、专项培训等，帮助他们提升能力，确保每位党员干部都能在理论学习和实践应用中不断成长进步，为农村发展贡献更大的力量。