真实性情境教学：培养现代学生核心素养的有效途径
真实性情境教学：培养现代学生核心素养的有效途径
在教育改革的大背景下，如何提升学生的核心素养成为了广大教育工作者关注的焦点。真实性情境作为一种教学方法，被认为在培养学生核心素养方面具有显著的优势。本文将从真实性情境在培养学生核心素养的重要性、核心素养的定义及其与真实性情境的关系等方面展开论述，并以课堂教学案例为例，探讨如何在真实性情境中培养学生的认知、情感和行为素养，最后评估真实性情境对学生核心素养培养的效果，以期为我国教育改革提供有益的借鉴。
真实性情境在培养学生核心素养中的重要性
真实性情境教学强调将学生置于真实的生活环境中，让他们在解决实际问题的过程中掌握知识、发展技能、培养情感和价值观。这种教学方法有助于激发学生的兴趣和动机，提高他们的参与度和自主学习能力，使学生在实践中形成对知识的深刻理解和应用能力。在真实性情境中，学生不仅可以接触到丰富的现实问题，还能在解决这些问题中锻炼自己的创新思维、团队协作和沟通表达等能力。这些素养正是一个现代人所必备的核心素养。
核心素养的定义及其与真实性情境的关系
核心素养是指个体在面对复杂情境时，运用所学知识、技能、情感和价值观解决问题的能力。它包括认知素养、情感素养和行为素养三个方面。真实性情境教学正是通过将学生置于现实环境中，使他们在解决实际问题的过程中发展这三个方面的素养。在真实性情境中，学生需要调动已有的知识和技能去应对不断变化的情境，这就要求他们具备较高的认知素养；同时，他们在解决问题过程中会受到情感态度的影响，需要具备积极向上的情感素养；而在与他人的互动中，学生还需要养成良好的行为素养，如团队合作、责任担当等。
设计真实性情境的教学策略
在实施真实性情境教学时，教师需要根据课程内容和学生需求，精心设计和选择适合的真实性情境。首先，教师应注重情境的客观性和真实性，确保学生能够在情境中体验到现实生活中的问题和挑战。其次，教师要关注情境的适应性，根据学生的认知水平、兴趣和特长进行调整，以提高他们的参与度和积极性。此外，教师还需注重情境的连贯性和拓展性，使学生在解决一个个真实问题的过程中，逐步构建和完善知识体系，提高解决问题的能力。
如何在真实性情境中培养学生的认知素养
在真实性情境中培养学生的认知素养，教师需关注以下几个方面：首先，教师应引导学生明确学习目标，使他们认识到在真实性情境中解决问题的重要性。其次，教师要激发学生的思维活力，鼓励他们运用已有的知识和技能去应对新的问题，从而促进知识的迁移和整合。此外，教师还需注重培养学生的分析、判断和决策能力，使他们能够在复杂情境中迅速作出合理的判断和选择。最后，教师要引导学生反思和总结，使他们能够在解决实际问题的过程中不断调整和改进自己的认知策略，从而提高认知素养。
例如，在一节数学课上，教师设计了这样一个真实性情境：一家超市为了促销，准备进行优惠活动，要求学生帮助设计优惠方案。在这个情境中，教师引导学生运用所学的函数、概率等知识，分析优惠方案的合理性，并针对不同的顾客群体设计出合适的优惠策略。通过这个真实性情境，学生在解决实际问题的过程中，不仅巩固了所学知识，还提高了分析、判断和决策能力，认知素养得到了有效培养。
如何在真实性情境中培养学生的情感素养和行为素养
真实性情境教学在培养学生的情感素养和行为素养方面具有独特优势。在真实性情境中，学生需要面对现实生活中的问题和挑战，这为他们提供了锻炼情感和行为素养的宝贵机会。教师在此过程中应关注以下几个方面：
首先，教师要引导学生树立正确的价值观，使他们在解决实际问题的过程中能够明辨是非、积极向上。例如，在设计环保主题的活动时，教师可以让学生参与到现实生活中存在的环保问题，并通过讨论、实践等方式，培养他们关爱环境、保护生态的情感和行为。
其次，教师要关注学生在真实性情境中的情感体验，帮助他们建立积极的情感态度。教师可以引导学生关注身边的美好事物，体验成就、合作和关爱的情感，从而培养他们乐观、向上的情感素养。
最后，教师还需注重培养学生的责任感、担当精神和团队协作能力。在真实性情境中，学生需要承担一定的角色任务，为实现共同目标而努力。教师要引导学生认识到自己在团队中的责任和作用，鼓励他们克服困难、担当责任，培养良好的行为素养。
案例研究：真实性情境在课堂教学中的应用
以一门科学课程为例，教师在教学过程中设计了真实性情境，以培养学生的核心素养。课程主题为“水资源保护”，教师通过以下几个步骤实施教学：
第一步，导入：教师播放了一段关于我国水资源状况的视频，引导学生关注水资源保护的重要性。
第二步，创设真实性情境：教师设计了一个小镇水资源管理的问题，要求学生分组讨论，提出解决措施。
第三步，分组讨论：学生围绕小镇水资源管理问题展开讨论，提出各自的解决方案。
第四步，汇报交流：各小组向全班同学展示讨论成果，并进行互评、总结。
第五步，总结与反思：教师引导学生总结课程中学到的知识和技能，并反思自己在解决问题过程中的表现。
通过这个真实性情境教学案例，学生在解决实际问题的过程中，不仅掌握了水资源保护的相关知识，还培养了合作、创新、责任等核心素养。此外，教师还将课堂评价与学生的实际表现相结合，使他们在反馈与反思中不断提高自己。这充分展示了真实性情境在培养学生核心素养方面的有效性。
评估真实性情境对学生核心素养培养的效果
为了评估真实性情境对学生核心素养培养的效果，本文选取了一所中学的课堂教学进行实证研究。研究对象为初中一年级的学生，他们在为期一学期的课程中参与了真实性情境教学。通过对学生在该课程中的表现进行分析，我们可以从以下几个方面评估真实性情境对学生核心素养的培养效果。
首先，在认知素养方面，通过对比实验组和对照组学生在课程中的学习成绩，我们可以发现实验组学生的学习成绩有显著提高。此外，通过调查问卷和访谈，我们了解到实验组学生在解决问题、分析问题和创新思维等方面的能力得到了较大提升。这表明真实性情境教学有助于提高学生的认知素养。
其次，在情感素养方面，通过观察学生在课堂上的互动和情感表现，我们可以发现实验组学生表现出更强烈的学习兴趣和积极参与意识。同时，通过问卷调查，我们了解到实验组学生在面对挑战和困难时，具有更积极的心态和情绪调节能力。这说明真实性情境教学有助于培养学生的情感素养。
最后，在行为素养方面，通过课堂观察和实地考察，我们可以看到实验组学生在团队合作、责任担当等方面表现出更高的素质。他们在解决实际问题的过程中，能够更好地沟通协调、共同合作，从而实现团队目标。这证实了真实性情境教学对培养学生行为素养的有效性。
综上所述，真实性情境教学在培养学生核心素养方面取得了显著效果。通过这种教学方法，学生能够在解决实际问题的过程中提高自己的认知、情感和行为素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。真实性情境教学在我国教育改革中具有重要的推广价值，有望为培养更多具备核心素养的现代人发挥积极作用。
总结与展望：真实性情境在教育改革中的作用
真实性情境教学作为一种注重学生主体地位、强调实践与探究的教育模式，在我国教育改革中具有重要的战略地位。通过对真实性情境教学的研究与实践，我们可以发现其在培养学生核心素养方面具有显著优势，有助于提高学生的认知、情感和行为素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。
从认知层面来看，真实性情境教学有助于学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。在情感层面，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们建立积极的情感态度。在行为层面，真实性情境教学有助于培养学生的团队合作、责任担当等素质，使他们在解决实际问题的过程中成长为具备核心素养的现代人。
展望未来，真实性情境教学有望在教育改革中发挥更大的作用。首先，教育部门应加大对真实性情境教学的推广力度，使更多教师能够掌握这一教学方法，从而提高教学质量。其次，教师应不断丰富和优化真实性情境的设计，使之更贴近学生的实际需求，以提高学生在情境中的参与度和自主学习能力。最后，教育研究者和实践者应深入探讨真实性情境教学的理论和实践，不断完善和丰富这一教学模式，为我国教育改革和发展贡献力量。真实性情境教学将成为教育改革的重要推手，助力我国教育事业的繁荣与发展。