2025年中国高校学科调整聚焦新工科，需警惕“工科理科化”
2025年中国高校学科调整聚焦新工科，需警惕“工科理科化”
在人工智能与人形机器人快速发展的背景下，中国高校在2025年迎来了一轮学科调整的变革。复旦大学、中山大学、南京大学等高校纷纷将发展新工科作为重点方向。这一轮改革背后有哪些深层原因？高校在发展新工科的过程中又需要注意哪些问题？
高校纷纷聚焦发展新工科
2025年新春以来，各高校加快了学科调整的步伐，发展新工科成为不少高校在这一轮改革中的重点发力方向。
复旦大学提出了“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”的方针，计划整合全校力量，跳出传统学科框架，重组工科院系，重塑新工科门类。具体来说，复旦将聚焦集成电路、计算与智能、生物医学工程、智能机器人与先进制造、智能材料与未来能源、电子信息与未来空间等领域的攻关和人才急需，一次性建设6个创新学院。
南京大学也在苏州校区紧密围绕“新工科”建设主线，开辟新学科新赛道。根据南京大学官微发布的消息，2022至2024年，南大新增新工科专业及方向累计扩招1730人，2025年将继续扩招，新增本科招生名额不低于100人。目前，苏州校区已建成智能科学与技术学院、智能软件与工程学院、集成电路学院、数字经济与管理学院等7个学院，以及环境与健康研究院、深空探测科学与技术研究院等10个研究院。
中山大学校长高松在接受媒体采访时提到，中大将新工科作为未来增长点，并在深圳校区新增新工科布局。经过近年来的发展，中大的工科教师已占专任教师的三分之一，工科的整体架构基本搭建完成，并形成了新的工科人才培养模式和文化。
同济大学校长郑庆华在《光明日报》发表文章，提到同济大学主动识变、积极应变，提出工程智能（AI for Engineering）的思路，推动人工智能赋能新工科建设，实施《人工智能赋能学科创新发展行动计划》，加速搭建科学技术到产业应用的桥梁。
高校布局新工科的内外因
为何这一轮改革中，高校齐齐看向“新工科”？
从外部因素来看，国家战略与政策导向是重要推动力。2017年，教育部在复旦召开高等工程教育发展战略研讨会并达成了“新工科”建设共识。近年来，教育部通过增设国家战略急需专业（如人工智能、集成电路）和撤销落后专业，引导高校优化工科布局；同时推动的“六卓越一拔尖”计划2.0及“双一流”建设，明确要求高校优化学科结构，发展交叉学科，培养适应新经济需求的复合型人才。
内因方面，随着人工智能技术的快速发展，传统的文理强校具备由理科向工科延伸的基础和优势，同时也面临通过布局新工科来增强综合实力和国际影响力的压力。此外，面对招生与就业挑战，高校也需要通过增设与人工智能、数据科学、集成电路等相关新工科类专业提升招生吸引力和毕业生就业竞争力。
如何避免“工科理科化”
在发展新工科的过程中，中国教育发展战略学会学术委员陈志文指出，需要警惕“工科理科化”问题。所谓“工科理科化”，是指工科的评价体系及运行方式向理科靠拢，重视论文发表而忽视实践创新。
要解决这一问题，核心是要改革人才培养模式，让来自产业的人才真正参与到高校课程设计和人才培养过程中。但这一改革面临诸多挑战，包括产业对教育认知的不足，以及来自产业的人才进入高校可能带来的利益冲突等。
西北工业大学党委书记李言荣建议，大学应鼓励现有师资在晋升职称前有1至2年企业、院所顶岗实训的经历，同时鼓励新进青年教师有2至3年企业工作经历，以解决工科教师缺乏工程技术背景的问题。
这一轮高校改革中，新工科已成为各高校在谋划未来发展蓝图中的重点方向。但如何在发展新工科的同时避免“工科理科化”，如何真正培养出符合产业发展需求的工程科技人才，仍是一个需要时间检验的课题。