孤独症结构化训练方法（TEACCH）是什么？

孤独症结构化训练方法（TEACCH）是什么？

TEACCH（Treatment and Education for Autistic and related Communication handicapped Children）是一种针对孤独症及相关沟通障碍儿童的特殊教育干预方法。它以学校为背景，通过结构化的交际能力教学，帮助孤独症儿童更好地融入社会。本文将详细介绍TEACCH的核心理念及其在社交能力训练方面的优势。

什么是TEACCH？

TEACCH是孤独症及相关沟通障碍儿童的治疗与教育（Treatment and Education for Autistic and related Communication handicapped Children）的缩写。作为一种以学校为背景的特殊教育干预方案，结构化的交际能力教学或训练是它的主要特点。

TEACCH的核心理念

要理解TEACCH，首先需要对孤独症有深入和正确的理解，并尊重孤独症文化。1943年，美国儿童精神医生列昂·卡纳首次报告了一个5岁男孩唐纳德的奇特症状，从此孤独症逐渐被人们所认识。孤独症儿童往往表现出以下特征：

• 对人际关系缺乏明显的知觉，不能正确使用目光、表情、动作与人交流
• 语言发展缓慢或缺乏口语能力，难以用语言进行有效交流
• 兴趣和行为具有明显的局限性和刻板性，对特定仪式性行为非常执着
• 对环境变化敏感，反感改变日常熟悉的环境

从常人的角度来看，这些行为似乎与大众格格不入，但每个孤独症儿童都有其独特的美丽和纯洁。

TEACCH在社交能力训练方面的优势

TEACCH疗法在社会技能训练方面的根本目标是帮助自闭症人士在环境中更好地、独立地发挥出自己的功能。这一目标的实现基于对自闭症特征的深入理解，充分考虑自闭症患者的需要、兴趣和强项。

与其他项目将重点放在个人社会技能训练上有所不同，TEACCH在社会技能方面的训练首先考虑的是游戏玩耍，在这个过程中让自闭症儿童获得社会化的享受。与他人一起获得的正向体验是社会技能发展的重要基础，而自闭症儿童在社会交往中的兴趣、理解和预判能力都很有限。

因此，基本目标应该是在社会情境下为自闭症儿童提供有意义的体验，并反复让他从中获得这种体验，不应该只是教一些特定的社会行为，虽然那看起来似乎显得更“正常”。只要能够实现这个重要的基础目标，当“星星的孩子”真正需要开展有意义的交往时，他自然就会出现那些特定的行为，比如目光对视和微笑。

有的自闭症人士很乐意参与社会性活动，但常常遭遇到挫折，对他们来说，更重要的是让社交活动生动、有趣并且让他们长见识。他们的问题不在于社会交往的动机缺乏，而在于能否建立起良好且自信的自我感受，能否被自己喜欢并希望接近的同伴所接受。