在DEI热潮中反思"包容性"：让每个孩子真正感到归属感
在DEI热潮中反思"包容性"：让每个孩子真正感到归属感
在当前DEI（多元化、公平与包容）教育热潮中，如何真正实现教育的包容性，让每个孩子都感受到归属感？本文通过具体案例和教育者的经验分享，探讨了当前包容性教育实践中可能存在的问题，并提出了从"接納"到"共同成长"的教育理念转变。
2025年川普上任后签署的一项行政法案，就是中止确保职场聘用多元人才、防止歧视的DEI计划，不少企业也声明跟进缩小DEI计划或将继续推动，学校是否应该继续进行DEI教育也备受讨论。IB语言教师黄幸媺老师分享，作为家长和教育者我们可以从小问题反思。
打造真正的包容性教育：让孩子们从"被接纳"走向"归属感"。图片来自Canva@Asia Images Group
当"帮助"变成一种距离，好的出发点成了对孩子的无形限制
一位新加入国际学校的家长曾说："我不希望我的孩子被特别'包容'，我只希望他能被自然地视为这个学校的一部分。"这句话道出了许多家长的心声——真正的包容，不应该是一种特意为之的努力，而应该是一种自然而然的存在。
但现实是，当我们试图帮助孩子"融入"时，有时无意间强调了他们的"不同"。举个例子，学校为语言不通的新生提供额外的语言课程，这无疑是一种支持。但如果这些课程将孩子与主流课程隔离开来太久，是否反而让他们觉得自己永远无法跟上？
另一个例子是，当某些孩子因为文化背景不同，而被老师或同学过度关注时，他们可能会觉得自己是"特例"，而非班集体的一部分。比如，一名来自日本的学生，因为母语是日语，老师和同学特别照顾他，但他却告诉父母："大家对我很好，但我总觉得自己是个'客人'。"
包容是让孩子成为最好的自己，而不是符合某个标准
在教育中，我们常常思考如何为孩子创造公平的学习环境。但这里有一个关键问题：我们是在追求"平等的结果"，还是"平等的机会"？
以课堂表现为例，有些学校会为某些学生提供额外的考试时间，帮助他们克服语言或学习困难。但如果这些学生的优点被忽视，而只是被看作需要帮助的对象，那么这种"包容"是否真正有效？
一位老师分享过她的经验。她的班上有一名来自巴西的学生，在适应新环境时遇到语言障碍。学校提供了语言支持，但更重要的是，老师发现他在数学上表现突出，于是鼓励他在课堂上帮助同学。这样的安排让他不只是接受帮助的人，而是班集体中有贡献的一员。
他后来说："我不只是个需要语言帮助的学生，我也是数学高手。"
从"接纳"到"共同成长"
作为家长和教育者，我们可以从这些小问题开始反思：
- 我是否在强调孩子的"不同"，而非他们的"优势"？
- 在赞扬学生努力适应的同时，我们是否忽略了去欣赏他们带来的独特价值？
- 我们的学校环境是否有无形的门槛，让某些孩子感到"不属于自己"？
例如，某些课外活动的设计是否对部分学生来说门槛过高，还是只是顺应参加，还是发自真正的兴趣？学校的活动是否只适合男生、女生，或特定兴趣的学生？是否只围绕主流运动？
让每个孩子感觉"我本就属于这里"
国际教育者开始强调"归属感"（Belonging）的重要性，并将DEI拓展为"多元化、公平、包容与归属感"（Diversity, Equity, Inclusion, and Belonging，简称DEIB）。
一个真正包容的校园，应该让每位学生和家长感受到："我在那里是被需要的，我的存在让这个地方更加完整。"这不只是政策或支持机制的问题，而是来自我们每天在校内传递的价值观。
当孩子不再觉得自己"被接纳"，而是从一开始就觉得"属于这里"，这才是包容性的真正体现。
归属感是预防校园和日常行为问题的关鍵策略
当孩子们在学校或家中发生冲突时，我们常希望他们能了解自己行为后果而学习主动和解、修复关系。但究竟是什么能真正促使他们愿意这么做呢？
不少心理学研究指出，归属感是人类的一种基本需求。当一个人觉得自己是群体的一部分时，他更有动力去修复冲突、维持和谐的关系。换句话说，当孩子们在学校或家庭中拥有强烈的归属感时，他们才更可能在冲突后愿意道歉、沟通，甚至主动改善关系。
这意味着，如果希望孩子们在冲突后能够修复关系，培养他们对团体的归属感是关键。在学校中，除了辅导老师的介入，教师可以通过建立正面的班级文化、团队合作、共同目标等方式，让学生感受到自己真正属于这个群体。
在家庭中，家长可以通过一致的家庭价值观、亲子沟通和家庭活动来增强孩子对家庭的归属感。当孩子觉得自己是这个群体的一部分，他们就更愿意去修補破裂的關係，而不是选择逃避或对抗。
简单来说，归属感是维系关系与修复冲突的基础。当我们处理冲突时，不仅要关注问题本身，更要思考：我们是否已经营造了一个让孩子觉得"属于这里"的环境？我们是否只是在"接纳"孩子，而没有让他们真正感觉"这里是属于我的地方"？当一个孩子走进校园或回到家中，他是否能毫不犹疑地说"这里是我的归宿"？这，或许才是我们真正该努力的方向。