优化学科专业设置，高校如何“变阵”

优化学科专业设置，高校如何“变阵”

随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，高等教育如何适应经济社会发展的新需求？如何培养更多高素质创新人才？这些问题已成为当前教育改革的重要课题。本文通过对话两位教育专家，深入探讨了高校学科专业设置调整的重要性和具体实施路径。

一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。高校要以服务经济社会高质量发展为导向，从国家和区域发展的重大战略需求出发，主动开展有针对性的学科专业设置调整优化，建好建强国家战略和区域发展急需的学科专业。因此，高校应该坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，积极应对数智化、绿色化等未来科技发展趋势，主动进行学科专业动态调整或者转型升级，推进“四新”学科建设与布局，前瞻性建设面向未来科技发展的学科专业，更好提升高等教育与经济社会发展需求的契合度。

加大以问题解决为导向的创新人才培养力度。可从以下三个方面着手：一是建立全国性、区域性与集群性的同类专业结构优化与动态调整联盟，从国家战略、市场需求和科技创新等方面出发，开展五年一个周期、面向企事业单位的人才关键能力与技能需求的大规模调查，基于大规模调查的精准数据分析，对学科、专业及其课程设置进行动态调整与优化。

二是结合大规模调查的精准分析，加大以问题解决为导向的创新人才培养力度，特别是以科技创新对创新人才关键能力与技能的实际要求为牵引，打破传统的学科、专业结构及其带来的学科、专业知识间的壁垒，大力推进跨学科、跨专业人才培养模式的创新，探索在交叉学科、边缘学科及其相应的新型教学科研组织中加大创新型人才的培养力度。

三是加大产学研合作、产教融合过程中创新人才培养力度，将创新型人才的培养置于企事业单位管理、技术改造与升级、新发明与新产品研发的一线，在真实的工作情境中以科学技术转型、工业企业发展、生产生活需求等问题的解决为导向，提升其将理论知识转化为实践创新、以理论关照实践并反思教育教学与科研的能力。

当然，在学科专业动态调整与优化的过程中，重点是以创新型人才的关键能力与技能的培养为目标与逻辑主线，重构整个课程体系、结构，要避免简单地将不同学科知识以课程的形式拼凑、组合在一起的做法。

引导高校办出特色，避免“千校一面”。作为高等教育改革与发展的一个关键举措，“分类推进高校改革发展”有着坚实的理论与实践基础：一是作为生态系统多样性理论在社会科学领域的应用，高校与高等教育系统的多样性与其采取的多样化、差异化发展策略，被视为高校适应经济社会发展、知识社会转型对人才、科技与服务社会多样化需要的必然选项；二是在20世纪下半叶工业化进程持续推进与科学技术革命加速发展的进程中，为适应国家、社会、家庭对高等教育需求的变化，高校普遍采取了一种与之适应的、差异化的发展策略，实时调整高校管理结构、人才培养方案、课程教学大纲、专业培养目标以及创新人才素养能力，从而在学科、专业、组织、制度等方面呈现出一系列的改革与典型示范，因此高等教育也在总体上同样呈现出一种“百花齐放”的多样性。

中国高等教育经历了二十余年的快速发展，高等教育体系呈现出一种多样性与同质性并存的局面：一方面，研究型、应用型、技能型高校的类型划分逐渐成型且都获得了充分的发展；另一方面，由于同类高校在办学定位、组织形式与教学科研模式等方面的相互借鉴与模仿，在日渐激烈的竞争环境中出现了同质性发展的现象。因此，“分类推进高校改革发展”无疑是在高校内部、高校之间和整个高等教育系统中引导、鼓励、促进多样化、差异化的转型策略，以灵活应对国家、社会与市场对教育、科技、人才的要求，并在激烈的国际竞争中寻求科技、人才和成果转化的特色与优势。

探索建设“未来学科”，服务新质生产力发展。在高新技术与国际竞争的双重裹挟下，科技与产业变革的速度越来越快，第六次产业革命的号角即将吹响，全球进入科学与技术的高度活跃期，从工业化到信息化、智能化的转变改变了全球的供给与需求结构。然而，越是原始创新、重大发明/发现以及“卡脖子”技术，越需要投入足够多的时间。为此，高校作为人才与资源的聚集地，要以集体力量在日益激烈的市场、产业竞争之中占据优势地位，适应科技演进和产业变革迭代周期不断缩短的趋势。

具体而言，高校必须自主、积极地对接产业、企业技术变革的趋势与需求，在传统优势学科的基础上，持续推进新兴学科、交叉学科建设，贯通高校基础研究、应用研究与实验开发设计，实现从教育教学、科学研究到产业化的全链条式知识生产，在“技术-科学”“问题-发现”中颠覆传统的知识生产路径，自主适应经济社会发展对新技术、新发明、新工艺与新产品的需求。

未来学科对接新兴产业、技术与领域，所以要跨越知识、组织、结构的合作边界，通过知识网络协调人、技术、工艺产品、资金之间的关系。就像当初没有人能预料心瓣膜的研究可以推动未来喷墨打印机发展，更不会有人预料到MIT数据压缩研究直接导致了数十年后CD机的诞生。未来全球20年的发展趋势集中在量子计算、区块链与机器人等各类数字技术、生物技术以及物理技术，高校要时刻关注传统学科以外的目标以及科学技术的新兴潜力，实现新型技术与新型人才储备，以未来学科的设立大力呼唤、培养“从无到有”“从0到1”的创新性研究与应用转化，不断创造产学研一体化的新模式与新业态，并将技术创新视为产学研合作的核心动力，扩大全球创新合作版图，与更多具有先进技术的国家结成科技同盟，共同致力于全球性难题的解决。