法院支持教师惩戒权：在法律边界内行使教育职责

法院支持教师惩戒权：在法律边界内行使教育职责

近日，北京市第三中级人民法院审理了一起涉及教师惩戒权的案件，引发社会广泛关注。案件中，一名小学一年级学生因在校期间用物品戳其他同学，被老师要求道歉。家长认为老师的处理方式不当，将学校诉至法院。法院审理后认为，老师的行为属于正常履行教育惩戒权，驳回了家长的诉讼请求。

这一判决不仅为教师依法行使惩戒权提供了有力支持，也引发了公众对教师惩戒权边界的热议。教师惩戒权该如何界定？如何平衡教师惩戒权与学生权益保护？这些问题成为当前教育领域亟待解决的难题。

教师惩戒权的法律边界

2021年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）首次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，明确了教师可以实施的惩戒措施和禁止行为。

根据《规则》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：

• 点名批评
• 责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨
• 适当增加额外的教学或者班级公益服务任务
• 一节课堂教学时间内的教室内站立
• 课后教导
• 学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施

对于情节较重或影响恶劣的学生，学校可以采取更严厉的惩戒措施，如训导、承担校内公益服务任务、停课停学等。但《规则》同时划定了“红线”，禁止教师实施以下行为：

• 以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚
• 超过正常限度的罚站、反复抄写等变相体罚
• 辱骂或歧视性、侮辱性言行侵犯学生人格尊严
• 因个人情绪、好恶实施或选择性实施教育惩戒

教师惩戒权的现实困境

尽管有法律和政策的支持，但在实际执行中，教师惩戒权仍面临诸多困境。首都师范大学教育政策与法律研究院副院长蔡海龙指出，现行教育惩戒规则的适用性和可操作性还有待增强，不能为教师提供足够的规范和指导。

一方面，教师担心因惩戒不当而引发家校矛盾。北京某小学语文老师王老师表示，合理的惩戒行为如果引发学生身心安全问题，教师是否要担责？这种不确定性让许多教师在行使惩戒权时瞻前顾后。

另一方面，家长对惩戒的接受程度不同，也增加了教师行使惩戒权的难度。有的家长认为教师的惩戒是必要的教育手段，而有的家长则将其视为体罚，这种观念差异容易导致沟通障碍。

如何平衡惩戒与保护

要解决教师惩戒权的困境，需要从以下几个方面入手：

1. 完善法律法规：进一步细化教育惩戒的具体措施和边界，增强可操作性，让教师在行使惩戒权时有明确的依据。

2. 加强家校沟通：建立有效的家校沟通机制，让家长了解教育惩戒的目的和方式，争取家长的理解和支持。

3. 提升教师素养：加强对教师的培训，提高其教育管理水平和沟通能力，确保惩戒措施既能达到教育目的，又不会伤害学生。

4. 明确责任归属：在发生争议时，应有明确的程序和标准来判断教师的行为是否属于合理惩戒，保护教师的合法权益。

5. 建立申诉机制：为学生和家长提供申诉渠道，确保教育惩戒权的行使过程公开透明，接受监督。

教师惩戒权的依法行使，不仅关乎教学秩序的维护，更关系到学生的健康成长。正如《规则》所强调的，教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，旨在引导学生认识和改正错误。这需要教师、家长和社会各界共同努力，形成教育合力，为学生创造一个既严格又充满关爱的成长环境。