多元评价体系：家校沟通的新路径

多元评价体系：家校沟通的新路径

随着教育改革的不断深入，传统的单一评价模式已难以满足新时代教育的需求。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。在此背景下，多元评价体系应运而生，成为教育评价改革的重要方向。

多元评价体系，顾名思义，就是通过多种评价主体、多种评价方式，对学生的综合素质进行全面、客观的评价。它强调评价主体的多元化，不仅包括教师，还包括学生自己、家长等；评价方式也更加多样化，既有终结性评价，也有过程性评价，既有定量评价，也有定性评价。

温州市龙湾区海滨第二小学在小学语文高段习作评价改革中，就创新性地运用了多元评价体系。学校设计了多种评价量表，包括“导向表”“立体表”“互动表”“动态表”，以解决传统习作评价中存在的问题。

例如，“互动表”通过单项选择、多项选择和简单问答等多种方式，搭建作者与读者（同学、教师等）沟通互动的桥梁，实现互评互改。这种评价方式不仅激发了学生写作的兴趣，也促进了师生、生生之间的有效沟通。

多元评价体系的引入，也为家校沟通提供了新的途径。传统的家校沟通往往局限于家长会、家访等形式，信息传递较为单一。而多元评价体系则通过多主体参与评价，自然地将家长纳入到教育评价的过程中，使家校沟通更加频繁、深入。

例如，学校可以设计“家长评价表”，邀请家长参与对学生作业、课堂表现等方面的评价。这种评价不仅是对学生的评价，也是对学校教育工作的反馈，有助于形成家校教育合力。

教育部负责人在答记者问时指出，教育评价改革的目标之一就是改进评价标准和内容，引导各级各类学校认真落实立德树人根本任务。多元评价体系正是落实这一目标的重要抓手。

未来，随着教育评价改革的深入推进，多元评价体系将在更多学校得到应用。它不仅会改变传统的教学评价方式，更将重塑家校沟通的模式，真正实现家校共育的目标。

多元评价体系的引入，为家校沟通开辟了新的路径。它不仅让评价更加全面、客观，也让家校之间的沟通更加顺畅、深入。我们期待，随着教育评价改革的不断推进，这种创新的评价模式能在更多学校落地生根，为学生的全面发展创造更加有利的条件。