白色恐怖下的精神创伤：《返校》与PTSD的影像呈现

白色恐怖下的精神创伤：《返校》与PTSD的影像呈现

1962年，台湾正处于白色恐怖时期。在一座偏远的中学里，一场关于理想、背叛与救赎的故事正在上演。电影《返校》以60年代台湾白色恐怖为背景，通过展现一群学生的命运交织，揭示了伤痛文学背后PTSD（创伤后压力症候群）的秘密。

PTSD是一种严重的应激障碍，由突发性灾难事件或自然灾害等强烈的精神应激引起，可引发患者的创伤再体验、警觉性增高以及回避或麻木等症状。在《返校》中，女主角方芮欣和男主角魏仲廷的经历，正是PTSD症状的生动写照。

方芮欣是一名高三女生，从小在父母争吵与家暴中成长，小的时候活泼开朗的方芮欣渐渐变得孤僻冷漠。在美术科张老师的关怀，以及与方芮欣互有好感的学弟魏仲廷陪伴下，方芮欣才愿意重新敞开心扉。直到校内的秘密读书记意外被揭露，包括张老师、魏仲廷以及几名同学都被宪兵带走，得知张老师已被枪决、魏仲廷也被折磨得不成人形后，方芮欣每天都睡不好觉、会不断梦到受难者被带走的画面，清醒时充满恐惧与自责，她开始不敢上美术课、甚至开始害怕曾经熟悉的校园景物，有一天她终于受不了了，她站到礼堂的椅子上，把脖子放进系好的麻绳里……

被救下来的方芮欣开始接受心理咨商，她告诉咨商心理师，自己已经不清楚现实、梦境与回亿，常常会以为自己又孤单独在礼堂中醒过来……

方芮欣的这些表现，正是PTSD中“创伤经验再体验”的典型症状。她不断在噩梦中经历那些令人恐惧的画面，即使在白天也无法抑制地想起那些痛苦的回忆。这种无法逃脱的精神困境，正是伤痛文学的核心特质。

魏仲廷的经历同样令人唏嘘。作为方芮欣的学弟，他对方芮欣怀有特别的情感。在读书记被揭露后，他被宪兵带走并遭受严刑拷打。多年后，当他因解严出狱，回到学校祭扫张明晖，并将遗物交给方芮欣的灵魂时，他的内心充满了复杂的情感。他对方芮欣说：“如果我没有遇见你就好了。”这句话表达了他内心的自责和对过去的无尽悔恨。

在《返校》中，方芮欣和魏仲廷以为自己已经忘记了那些痛苦不堪的回忆，但遇到布袋戏偶、禁书、麻布头套，甚至是礼堂、教室等场景，都会很容易回想起来。这种现象反映了创伤后记忆的复杂性。

从脑神经科学的研究发现，较高强度的情绪，会增强当下对于事件的记忆，且从fMRI的造影上发现负责情绪管理的杏仁核、眶额皮质（orbitofrontal cortex），会在情绪记忆形成、提取时活化。而那些令人害怕的经验与画面之所以较难忘记，可能跟记忆提取的抑制功能有关，研究发现PTSD的患者相比较于一般人，大脑更难忽略与创伤经验有关的提示物，并更容易提取创伤经验、引发后续的情绪反应（Catarino, et al., 2015）。

在电影中，方芮欣与魏仲廷的心其实不断被痛苦与悔恨折磨，这些情绪反应除了来自外在现实（如背叛、监禁刑求、失去挚爱）所引发的，也包括了内心的煎熬。魏仲廷的台词：“如果没有遇见你（方芮欣）就好了”，便表达了来自心中无尽的自责、希望可以重来的念头。

面对这样的伤痛，方芮欣和魏仲廷展现了不同的应对方式。方芮欣试图通过自杀来逃避痛苦，而魏仲廷则选择了默默承受。多年后，当他们再次相遇，魏仲廷带着张明晖的遗物回到学校，试图完成一个未竟的使命。这种行为反映了PTSD患者在面对创伤时的复杂心理：一方面想要逃避，另一方面又不得不面对。

电影的结尾，魏仲廷将张明晖的绝笔信和白鹿项链交给了方芮欣的灵魂，并向她表示他会永远记得方芮欣。这个场景象征着一种和解：他们终于能够面对过去的伤痛，不再被其束缚。正如心理师所说，重新建立稳固的人际支持是重要的，记得要像方芮欣伸出手紧紧抓住魏仲廷那样，周围的人提供陪伴与支持，往往是渡过创伤反应的良方。

《返校》这部电影通过细腻的心理描写和紧张的情节安排，成功地将伤痛文学与PTSD的主题融合在一起。它不仅是一部关于历史和政治的电影，更是一部关于人性、记忆和救赎的作品。通过方芮欣和魏仲廷的故事，电影向我们展示了创伤如何在幸存者的生命中留下不可磨灭的痕迹，同时也提醒我们，面对伤痛，唯有勇敢面对，才能真正获得内心的解脱。