应用型本科院校商务英语课程设计新思路

应用型本科院校商务英语课程设计新思路

随着经济全球化的发展，应用型本科院校的商务英语课程设计面临着新的挑战。传统的课程设计已无法满足现代商务活动的需求，亟需一种全新的设计理念。本文探讨了一种以“语言模块+专业模块+综合实训模块”为基础的新课程设计模式，旨在培养学生的英语能力和商务应用能力，同时加强实践环节，让学生在真实情境中锻炼和提升综合素质。这种新模式不仅有助于学生更好地适应职场需求，也为高校的教学改革提供了有益借鉴。

以山东大学英语专业（商务英语方向）为例，该专业自1997年设立以来，经过20多年的发展，已成为国家级一流本科专业。专业课程设置全面，包括综合英语、高级英语、英语视听说、英语应用文写作、国际贸易理论与实务、国际金融、商务英语阅读、外贸函电、电子商务等。师资力量雄厚，现有专职教师20人，其中教授8人，副教授7人，讲师4人，博士后1人。教师均具有硕士及以上学位，其中博士19人，在读博士1人，教师全员拥有海外学习、进修或访学的经历。

然而，尽管师资力量和课程设置都达到了较高水平，但在实际教学过程中仍存在一些问题。例如，理论知识与实践脱节、评价方式单一、课堂互动不足等。这些问题在一定程度上影响了教学效果和学生的学习积极性。

为了解决上述问题，我们提出一种新的课程设计模式，即“语言模块+专业模块+综合实训模块”。

语言模块

语言模块是整个课程体系的基础，重点培养学生的英语听说读写能力。课程包括基础英语、商务英语听说、英语写作、翻译与口译等。通过这些课程，学生能够掌握扎实的英语语言基本功，为后续的专业学习和实训打下坚实的基础。

专业模块

专业模块旨在培养学生在商务领域的专业知识和技能。课程设置涵盖国际贸易理论与实务、国际金融、电子商务、市场营销、跨文化交流等。通过这些课程，学生能够了解国际商务的基本运作模式，掌握必要的商务知识和技能。

综合实训模块

综合实训模块是新课程设计的核心，旨在通过模拟商务环境、案例分析和项目实践等方式，提升学生的实际操作能力。例如，可以引入IBES国际商务英语实训系统，该系统包含45个学习课程，从发音、语法、听力、阅读、词汇、书写、口语各个方面综合训练。每个学习单元都配有商务案例，通过各种互动练习和测试来评估学习效果。系统还提供了丰富的语音和视频资源，以及先进的语音识别功能，帮助学习者提高商务英语的实际应用能力。

为了全面评估学生的综合能力，需要建立多元化的评价体系。参考IGCSE课程的评价标准，可以采用以下几种评估方式：

• 笔试：评估学生的知识掌握和应用能力。
• 口试：评估学生的语言应用能力和沟通技巧。
• 课程作业：评估学生的实践能力和创新能力。
• 实践项目：通过实际操作和项目展示，评估学生的团队协作和解决问题的能力。

通过多元化的评价体系，可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现和改进不足之处，帮助学生在学习过程中不断进步。

新的课程设计模式预期能够显著提升学生的综合素质和就业竞争力。通过语言模块的学习，学生能够掌握扎实的英语语言基本功；通过专业模块的学习，学生能够了解国际商务的基本运作模式；通过综合实训模块的学习，学生能够在真实情境中锻炼和提升实际操作能力。这种“三位一体”的课程设计模式，不仅有助于学生更好地适应职场需求，也为高校的教学改革提供了有益借鉴。

然而，新课程设计模式的实施也面临一些挑战。例如，如何确保师资力量能够满足新的教学需求，如何建立完善的实训基地和实践平台，如何确保评价体系的科学性和公正性等。这些问题需要在实际操作中不断探索和解决。

总之，随着经济全球化的发展，应用型本科院校的商务英语课程设计需要不断创新和改革。通过“语言模块+专业模块+综合实训模块”的新模式，可以更好地培养学生的英语能力和商务应用能力，提升学生的综合素质和就业竞争力。这种新模式不仅有助于学生更好地适应职场需求，也为高校的教学改革提供了有益借鉴。