南京教师唐文国：让期末评语成为温暖学生的“私人订制”

南京教师唐文国：让期末评语成为温暖学生的“私人订制”

“你活泼勇敢，聪明大方，待人热情，还非常会关爱别人……看，老师一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的孩子。但是你要学会约束自己，在集体生活中，只图自己快乐怎么行呢？你就像一滴水珠，只有流到集体的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聪明，如果把更多的心思用到学习上去，谁也比不上你。老师知道你不是故意欺负同学的，可这也不应该呀。同学之间就像兄弟姐妹一样，你的这种表现既影响了个人的进步提高，也影响了个人和集体的关系。你是个懂事的孩子，老师知道，你一定会明白我的意思的，对吗？”

这是南京市长江路小学教师唐文国给一位“顽皮”学生的期末评语。简短的文字中，既肯定了学生的优点，又委婉地指出了需要改进的地方，充满了温情和智慧。

作为长江路小学四（一）班的班主任，唐文国老师深知，传统的评语模式已经无法满足现代教育的需求。他发现，以往每学期期末，自己写的评语往往因为工作繁忙而显得单调雷同，无法真正触及每个学生的内心。为了改变这一状况，唐老师决定尝试一种全新的方式——个性化评语。

“为了发现学生的长处，肯定学生的长处，写好全班50多名学生个性化评语，这学期期末，唐文国决定早作准备，每天抽空记下孩子们的表现和自己的感想，然后整理成评语。”唐老师说。

在唐老师的评语中，每个孩子都是独一无二的。他用细腻的笔触，记录下每个学生的闪光点，同时也以温和的方式指出他们的不足。这些评语，不仅仅是对一个学期表现的总结，更是对孩子们未来的期许和鼓励。

“你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师，你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可不知什么时候，你结交了一个‘坏朋友’，他常常使你考试失去得‘优秀’的机会，竞赛与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？他就是‘马虎粗心’。不过老师相信你会很快与他绝交，交上‘认真细心’这个新朋友。你说是吗？”这条评语，既点出了学生的优点，又巧妙地指出了需要改进的地方，充满了人文关怀。

这种充满温情和智慧的评语方式，不仅拉近了师生之间的距离，也让学生们感受到了来自老师的关爱和期待。南京市丁家巷小学的金老师认为，一份好的操行评语不在于面面俱到，而要能反映学生的独特特征。在评定小学生的行为表现时，要多挖掘学生的优点，同时有针对性地提出进一步改进和提高的意见。现在老师在记录学生优点的语言，也从过去生硬的评语式表扬改为极具亲和力的话语。如她曾给班上一名“差生”写的评语中，用到了这样的惊叹语：“哇，你原来这么聪明，老师小时候可比你差多了，不过，后面还有好多人在追你哦！”

“无论是在智力上、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。”南京市第12中学的邓校长对记者说，一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。特别是在儿童期，来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。

教师在各个学生的评语中，如果太过严肃或是语言恶劣，对学生的心理健康甚至造成伤害，因此，现在这种具有亲和力的评语正逐步从理想走向实践，并且被广大师生所接受。这也是教师尊重学生和爱护学生的一种体现。看到这样的评语，不仅学生觉得温馨，心情愉悦，从而更加自信，家长们也会对学校、对老师放心满意。

南京师范大学社会学家吴增基教授认为，首先教师的评语要改变过去千篇一律的做法，要突出孩子的个性，符合每个学生的特点，反映真实的情况。避免搞形式主义，说空话或是评语中只有消极语言，这对孩子的成长极为不利。而应当多以鼓励性的语言，多以正面教育、正面引导为主，真正做到用个性化语言，给每个孩子写好评语，这种做法是符合心理学原则的，值得运用和推广。

唐文国老师的个性化评语实践，是对传统教育模式的一次有益探索。它打破了“千篇一律”的评语模式，真正做到了因材施教。这种创新的教育方式，不仅提升了学生的自信心和学习动力，也为其他学校的师生沟通提供了宝贵的借鉴经验。

然而，这种创新也面临着一些挑战。例如，撰写个性化评语需要教师投入更多的时间和精力，如何在保证教学质量的同时，又能兼顾每个学生的个性化需求，是教师们需要思考的问题。此外，如何让个性化评语更加科学、客观，避免过度主观，也是需要进一步探讨的课题。

唐文国老师的个性化评语实践，让我们看到了教育的温度和智慧。它告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的对话。通过用心的评语，教师可以点亮学生的心灵，激发他们的潜能，帮助他们成为更好的自己。正如一位家长所说：“看到这样的评语，我们做家长的也感到很温暖。它让我们看到了老师的用心，也让我们更加信任学校和老师。”