融合信息技术与项目式学习，高中数学教师实现教学突破

融合信息技术与项目式学习，高中数学教师实现教学突破

在教育的广阔天地里，教师的专业发展是推动学校前行的核心力量。对于高中数学教师而言，校本研修不仅是提升教学能力的重要途径，更是实现自我突破和创新的关键。让我们一起走进一位普通数学教师的逆袭之路，看他是如何通过校本研修实现从普通教师到教学达人的华丽转身。

李老师是一位有着10年教龄的高中数学教师，虽然教学经验丰富，但他逐渐发现自己在教学方法和理念上遇到了瓶颈。面对日益变化的学生需求和教育环境，他意识到必须通过持续的学习和研修来提升自己。

李老师首先从学习开始。他广泛阅读各类教育书籍，特别是关于数学教学改革和创新实践的著作。其中，他深受《数学教育与教学改革的创新实践》一书的启发，书中提到的“信息技术与数学教学的融合”和“项目式学习”等理念让他眼前一亮。

在学习的过程中，李老师不断思考如何将这些先进的教学理念应用到自己的课堂中。他意识到，传统的“灌输式”教学已经无法满足现代学生的需求，必须转变教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

李老师决定尝试将信息技术与数学教学深度融合。他开始利用各种教学软件和在线资源，设计互动性强、视觉效果好的教学课件。例如，在讲解“函数图像”这一抽象概念时，他运用动态几何软件GeoGebra，让学生直观地观察函数图像的变化，极大地提高了学生的学习兴趣和理解能力。

更进一步，李老师还尝试了项目式学习（PBL）的教学模式。他设计了一个名为“数学建模挑战赛”的项目，让学生以小组为单位，选择一个实际问题，运用所学的数学知识进行建模和求解。这个项目不仅锻炼了学生的团队协作能力，还培养了他们解决实际问题的能力。

在实践的过程中，李老师坚持写教学反思和案例分析。他发现，通过反思，他能够及时总结经验教训，不断优化教学设计。他还积极参加校内外的教研活动，与其他教师分享自己的教学心得，听取他们的意见和建议。

经过一段时间的努力，李老师的教学效果有了显著提升。学生们普遍反映，数学课变得有趣了，学习动力也更强了。在学校的教学质量评估中，李老师所教班级的数学成绩有了明显进步，学生的学习兴趣和参与度也大幅提升。

李老师的教学改革成果得到了学校和同事们的认可。他不仅被评为“校级优秀教师”，还受邀在全市的教学研讨会上分享自己的经验。更重要的是，他看到了学生在学习中的成长和进步，这让他更加坚定了继续探索和创新的决心。

李老师的故事告诉我们，通过持续的校本研修和教学创新，每一位教师都有机会实现从普通到卓越的蜕变。在这个过程中，学习、思考、实践和反思是不可或缺的关键环节。正如李老师所说：“教学是一门艺术，需要我们不断学习和探索，才能真正点亮学生的心灵。”

在这个快速变化的时代，每一位教师都面临着自我提升和创新的挑战。李老师的经历为我们提供了一个宝贵的范例，展示了如何通过校本研修实现教学突破和专业发展。让我们一起踏上这场自我提升的旅程，为学生创造更加美好的未来。