巴师附小：构建四位一体科学实验教学体系

巴师附小：构建四位一体科学实验教学体系

在教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》的背景下，各地学校都在积极探索科学教育的新模式。其中，巴中师范附属实验小学（以下简称“巴师附小”）通过创新实验教学方式，成功激发了学生对科学的兴趣，为科学教育改革提供了宝贵经验。

课堂是科学教育的主阵地。巴师附小通过优化课程编排和教学模式，确保每学期每班至少开设5节分组实验课程。学校制定了详细的实验室课程表，保证科学实验室的使用率和实验开出率。教师精心设计实验内容，引导学生动手操作实验器材、观察实验现象、记录实验数据，通过探究性学习、小组协作等方式，提升实验质量和效果。

在教学模式上，学校采用“思辨+合作+实践”的课堂教学方式，推进项目式学习。例如，学校分年级开展《给蚕宝宝建一个家》《水位自动报警器的设计与制作》《遇见“船”奇——认识重力与浮力》等项目化学习，将STEAM理念融入科学教学，让课程标准真正落地。

为了确保教学效果，学校还建立了科学实验评价标准，从“会探究会实践”“会倾听会合作”“会记录会分享”三个维度评价学生表现，并建立学生实验档案袋，记录实验设计方案、操作过程、疑难问题解答等，全面评估学生的学习情况。

在人工智能快速发展的今天，虚拟实验成为科学教育的重要补充。巴师附小引入了人工智能虚拟实验平台，如NOBOOK等，为学生提供沉浸式学习体验。

在课前预学环节，教师根据教学内容制定虚拟实验教学方案，学生通过实验预习单登录平台进行预习。在课中导学环节，虚拟实验平台提供的交互式场景大大增强了教学的趣味性和参与度。例如，在教学《食物到哪里去了》一课时，学生可以通过虚拟实验平台直观感受人体消化系统的运作，了解口腔、胃和肠道在食物消化中的作用。

课后，学生还可以通过虚拟实验平台进行反复操作练习，加深对科学原理的理解。这种突破时空限制的学习方式，不仅弥补了实验仪器和条件的不足，还为学生提供了更多自主探究的机会。

为了培养学生的创新能力和科学素养，巴师附小在基础实验之外，还设计了丰富的拓展实验项目。学校从科学教材中挖掘拓展点，设计与数学、工程、技术等多学科融合的项目。例如，四年级的《搭高塔》项目，就融合了STEAM教育理念，涉及多学科知识的习得和深化。

对于有潜质的学生，学校与初高中学校联合制定贯通培养方案，组织学生参加教育部认可的白名单赛事，为他们提供展示才华的平台。这种多层次、递进式的培养模式，有效激发了学生的创新潜能。

家庭是科学教育的重要场域。巴师附小精选了78个探究实践活动，分年级、分周次设计家庭实验项目。学校制定了《必做家庭实验安排表》，并优化选做家庭实验清单，学生可以根据兴趣自由选择实验项目。每周三被设定为科学探究日，学生将实验照片或视频上传至家校互动平台，教师给予及时指导和监督。

学校还建立了家庭实验评价机制，优秀作品不仅在课堂上展示，还在学校公众号展播，并纳入“巴山小科学家”评选内容。这种家校协同的教育模式，不仅拓展了科学实验的教学场域，还催生了大量优秀成果。据统计，学校已收集家庭实验成果2000多份，评选出“巴山小科学家”120余名。

巴中师范附属实验小学的科学实验教学创新，为偏远地区学校提供了可借鉴的经验。通过课堂实验、虚拟实验、拓展实验和家庭实验的有机结合，学校成功突破了资源限制，激发了学生对科学的兴趣，培养了他们的创新能力和科学素养。这些做法不仅符合教育部加强科学教育的要求，也为推进教育公平和质量提升提供了新的思路。