游戏化学习激发潜能，重庆小学用智能机器人革新编程教育

游戏化学习激发潜能，重庆小学用智能机器人革新编程教育

在重庆的一所小学里，智能机器人“小飞”正在改变传统的编程课程教学方式。学生们通过与“小飞”的互动，不仅解决了复杂的数学问题，还自主设计了智能声控灯和加湿器。这种游戏化学习方式极大地激发了学生的兴趣和创造力，让他们在实践中掌握人工智能的基本原理和技术应用。随着国家对人工智能教育的重视，《新一代人工智能发展规划》的实施，越来越多的学校开始引入类似“小飞”这样的智能工具，为培养未来的科技创新人才奠定基础。

“小飞，12乘65等于多少？”随着学生的一声令下，智能机器人“小飞”迅速给出了答案。这不是一场简单的数学问答，而是重庆某小学编程课堂上的一个场景。在这里，“小飞”不仅是学生的助手，更是他们的老师和玩伴。

“小飞”具备语音识别、图像识别等多种功能，能够与学生进行互动。在老师的引导下，学生们通过编写程序，让“小飞”完成各种任务。这种寓教于乐的方式，让学生在不知不觉中掌握了编程的基础知识。

传统的编程课程往往以理论讲解为主，学生被动接受知识，缺乏实践机会。而“小飞”的出现，彻底改变了这一局面。学生们不再满足于简单的编程练习，而是开始尝试设计自己的智能设备。

在老师的指导下，学生们利用课上学到的知识，成功设计出了智能声控灯和加湿器。这些作品虽然简单，但却凝聚了孩子们的智慧和创造力。更重要的是，通过这个过程，他们学会了如何将理论知识转化为实际应用，体验到了创造的乐趣。

“小飞”带来的不仅仅是技术上的革新，更是一种全新的学习方式——游戏化学习。这种学习方式将游戏元素融入教学过程，通过设置任务、奖励和竞争机制，激发学生的学习兴趣和动力。

在“小飞”的陪伴下，学生们仿佛置身于一个虚拟的游戏世界。他们需要完成各种编程任务来获得积分，积分可以用来解锁新的功能和设备。这种机制极大地激发了学生的竞争意识和探索欲，让他们在不知不觉中掌握了复杂的编程知识。

近年来，国家高度重视人工智能教育。2017年，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》明确提出要在中小学阶段设置人工智能相关课程。2022年，教育部进一步推动了课程标准的修订，将编程课程从原有的综合实践活动课程中独立出来。今年2月，教育部在全国遴选确定184个中小学人工智能教育基地，引导学校加强人工智能教育探索。

重庆这所小学的实践，正是国家政策落地的生动体现。通过引入“小飞”这样的智能工具，学校不仅提升了教学效果，更为培养未来的科技创新人才奠定了基础。

随着人工智能技术的不断发展，智能机器人在教育领域的应用将越来越广泛。它们不仅能帮助学生学习编程，还能在语言学习、科学实验等多个领域发挥作用。更重要的是，通过与智能机器人的互动，学生能够培养出适应未来社会所需的创新思维和解决问题的能力。

正如一位参与课程的学生所说：“编程不再是一门枯燥的课程，而是一场充满乐趣的冒险。‘小飞’就像我们的朋友，陪伴我们探索未知的世界。”这种学习方式的转变，无疑将为培养未来的科技创新人才注入新的活力。