“大佐”绰号致学生拒学，校园霸凌如何预防

“大佐”绰号致学生拒学，校园霸凌如何预防

近日，“大佐”绰号风波再次引发社会关注。据报道，一名中学生因为被同学起了“大佐”的绰号，感到极度不适，甚至产生了拒学的念头。这一事件不仅暴露了校园生活中看似平常的玩笑可能暗藏的风险，也引发了人们对校园霸凌和心理健康问题的深思。

校园里，给同学起绰号的现象屡见不鲜。根据广州日报的调查，接近7成受访学生表示，曾喊过暴露同学短处的绰号，超过七成受访学生被人起过绰号。这些绰号有的源于外貌特征，有的来自行为习惯，有的则可能带有侮辱性。虽然很多学生认为这只是“好玩”或“开玩笑”，但事实上，这种行为可能对被起绰号者造成心理伤害。

更令人担忧的是，与直接的肢体冲突相比，起绰号这种看似轻微的“软暴力”更容易被忽视，其长期影响也往往被低估。心理学研究表明，校园霸凌可能导致被欺凌者感到孤立、无助和恐惧，受害者可能会遭受持久的焦虑、抑郁、自卑和自尊心受损等心理问题。受到校园霸凌的学生比没有受到校园霸凌的学生更容易出现心理健康问题，包括抑郁、自杀意念、自残等。同时，校园霸凌还可能导致被欺凌者在学校表现方面出现问题，例如学习成绩下降、学习动力降低、学校逃学等。还可能对受欺凌者的社交能力和人际关系产生负面影响，对他们的成长发展产生阻碍。

那么，如何区分一个玩笑是否越界，是否属于霸凌呢？一般来说，可以从以下几个维度来判断：

1. 意图性：是否故意针对某人，是否有恶意？
2. 重复性：是否反复发生，持续不断？
3. 力量对比：是否存在权力不对等，如年龄、体型、社会地位等方面的差异？
4. 影响程度：是否对受害者造成明显的心理或生理伤害？

如果一个“玩笑”符合上述特征，那么它很可能已经演变成了霸凌。正如“大佐”绰号事件所揭示的，即使是看似无害的玩笑，也可能对某些学生造成严重困扰，甚至影响其正常学习和生活。

面对校园霸凌，无论是受害者、旁观者还是施害者，都需要学会正确的应对方式。以下是一些建议：

提高自我保护意识

• 学会拒绝：当遇到不合理的要求或行为时，要学会勇敢地说“不”。
• 保持距离：尽量避免与霸凌者单独相处，尽量与朋友或同学结伴而行。
• 注意安全：在遇到霸凌行为时，要保持冷静，尽量避免与霸凌者发生冲突，以免受到伤害。

寻求帮助

• 向老师求助：当遭受霸凌时，要及时向老师反映情况，寻求帮助。
• 向家长倾诉：家长是孩子最重要的依靠，遇到问题时要敢于向家长诉说。
• 寻求专业帮助：如情绪困扰严重，可寻求心理咨询师的帮助。

参与反霸凌活动

• 参加学校组织的反霸凌活动，如主题班会、讲座等，了解霸凌的危害和如何应对。
• 加入反霸凌社团或志愿者团队，通过参与实践活动，提高自己的应对能力。
• 积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，为营造和谐校园氛围贡献力量。

增强法律意识

• 学习相关法律法规，了解未成年人保护法等与校园霸凌相关的法律法规。
• 当遭遇严重校园霸凌时，要及时报警，依法维护自己的合法权益。

此外，学校和家庭也应承担起相应的责任。学校可以通过主题班会、讲座等形式，加强反霸凌教育，帮助学生树立正确的价值观；家长则需要关注孩子的心理状态，及时发现异常并给予支持。同时，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生的心理健康状况，参与心理干预工作。

“大佐”绰号风波提醒我们，校园生活中的每一个细节都可能影响学生的心理健康。作为教育者、家长和学生，我们都应该提高警惕，学会区分玩笑与霸凌的界限，共同营造一个安全、和谐、友善的学习环境。只有这样，才能真正实现教育的初衷——培养身心健康、全面发展的人才。