亲子共读：用儿童文学点亮家庭

亲子共读：用儿童文学点亮家庭

夜幕降临，一盏温暖的台灯下，一位母亲正和她五岁的女儿一起阅读一本精美的绘本。母亲用温柔的声音讲述着故事，不时停下来询问女儿对故事情节的看法。女儿则聚精会神地听着，时不时提出一些有趣的问题。这样的场景在许多家庭中每天都在上演，它不仅是一段温馨的亲子时光，更是家庭教育的重要组成部分——这就是亲子共读的魅力。

亲子共读，顾名思义，就是父母与孩子共同阅读。它不仅仅是简单的读书活动，更是一种互动式的学习过程。通过选择适合孩子年龄和兴趣的儿童文学作品，家长不仅能增进与孩子的亲密关系，还可以在轻松愉快的氛围中引导孩子学习知识、培养语言表达能力和独立思考能力。同时，亲子共读还有助于培养孩子的阅读习惯，提升语言能力和增强创造力，从而对孩子未来的发展产生深远的积极影响。

选择合适的读物

亲子共读的第一步是选择合适的读物。对于学龄前儿童来说，绘本是最佳选择。绘本，亦称图画书，能够提供反映儿童自身生活的故事，使他们得以窥见自己以及他人的世界，为儿童提供了探索多样化且具有挑战性话题的契机。因此，绘本已然成为学龄前儿童教育的重要资源之一。例如，当父母察觉到孩子犯错后无法以恰当态度面对错误时，可以选择以错误为主题的绘本故事。马莱卡·唐纳德森（Maleka Donaldson）等人对近年出版的 25 本以错误为主题的绘本进行分析后发现，这些绘本中犯错的类型多种多样，涵盖意外、违反规范、缺乏技能、方法不当等。主人公在意识到错误后，通常会历经从负面情绪向积极情绪的转变，最终接受错误并从中吸取教训。故事中的其他角色通常会对犯错者给予支持、鼓励和建议，助力他们解决问题。故事也传达出了错误是生活中不可避免的一部分，我们应当接受错误并从中学习的理念。这样的绘本故事能够培养儿童对错误的积极态度。

互动式阅读

互动式阅读是亲子共读的核心。研究表明，亲子共读能够让儿童接触到更多样化的语言输入，从而促进他们的语言发展。追踪研究也发现，学龄前儿童的语言能力能够预测小学高年级时的情绪识别能力。由此可知，亲子共读可以通过提升儿童的语言能力来促进其社会情感能力的发展。绘本语言也蕴含着丰富的情绪和心理状态表达。例如，尼古拉·达森（Nicola Dawson）等人的研究发现，0—5岁儿童绘本中的单词比日常对话中的单词具有更高的情绪唤醒度。此外，绘本中的单词往往与更具想象力和创造性的场景相关联，这些场景能够有效激发儿童的情感反应。詹妮弗·戴尔（Jennifer R. Dyer）等人分析了 90 本目标读者为3—6岁儿童的绘本，计算绘本文字中不同类别心理状态术语（认知状态、情绪状态、欲望和意志、道德评价和义务）的出现频率以及图片是否传达了文字中描述的心理状态信息。他们发现，儿童故事书是儿童理解心理状态的丰富资源，即使是面向较小儿童的书籍也包含着大量的心理状态信息，平均每三个句子就出现一次心理状态术语。这些语言形式有助于儿童构建和传达对心理世界的理解。

重复阅读

重复阅读同一本书也是亲子共读的重要技巧。研究表明，随着阅读次数的增加，父母会更多地关注书中更深层次的社会情感内容，而孩子的参与度也有所提高。这种重复阅读也有利于儿童社会情感能力的发展。罗特姆·沙皮拉（Rotem Schapira）等人的研究发现，父母与孩子在重复共读同一本书时，随着阅读次数的增加，父母会更多地关注书中更深层次的社会情感内容，而孩子的参与度也有所提高。

关系导向阅读

关系导向阅读是一种强调读者与书中人物之间关系的互动式阅读方法，其目的在于通过精心挑选的图画书，助力儿童发展社会想象力，进而更好地理解他人。关系导向阅读的关键要点包含选择合适的图画书、建立关系、进行角色聚焦的对话以及写作。首先，要选择能够描绘复杂人物和挑战性情境的图画书，书中人物面临各类困境与挑战，能够引发读者对人物内心世界的思索。父母通过真诚的回应和互动，与儿童建立亲密的联结，为儿童提供安全的环境，使他们敢于表达自己的想法和感受。同时引导儿童与书中人物建立关系，通过想象人物的内心世界，理解人物的行为和动机。家长先阅读图画书，并分享自己的真实感受，为儿童示范如何运用社会想象力理解人物。接着通过提问和引导，鼓励儿童积极参与阅读，想象人物的内心世界，并表达自己的理解和感受。还可以鼓励儿童通过写信或创作故事的方式，进一步探索人物的内心世界，并表达自己对人物的理解和感受。朱迪思·莱萨克（Judith Lysaker）和克莱尔·童格（Clare Tonge）曾运用关系导向阅读的方法对儿童进行训练，发现8周后，儿童在理解他人情绪、感知他人感受以及在无字图画书中想象他人想法、感受和意图的能力都有显著提高。

恢复性司法讨论

对于稍大一些的儿童，可以选择更为复杂的恢复性司法讨论这一方法来进行共读活动。恢复性司法讨论是一种强调对话、合作以及解决问题的冲突解决方法，它已被证实能够有效减少学生行为问题并促进积极的课堂环境产生。将该方法与儿童图画书结合使用，可以提供一种有趣且富有吸引力的方式，帮助儿童探索社会情感主题，并学习如何理解和尊重他人。图画书作为一种工具，能够帮助儿童将虚构情境与现实生活中的情况联系起来，并通过角色扮演和对话练习掌握解决冲突的策略。维比克·格洛弗（Vibeke Grover）等人综合分析了多项研究后发现，这类互动式阅读对儿童的社会情感能力具有积极影响，儿童能够从书中获得理解他人情感和观点的能力。

儿童文学在家庭教育中发挥着重要作用，不仅为儿童提供娱乐，更是他们理解多样性和建立价值观的关键工具。通过生动的故事，儿童文学帮助孩子们接触不同文化和生活经历，培养同理心和尊重差异的意识。

以Fred Tirrell的作品为例，他的书籍不仅仅是为了娱乐，更是为了教育年轻读者关于包容和接受的重要性。以他的第一本书《两个圣诞老人的传说》为例，故事中的主角是一个轮椅上的男孩，他在一次意外中帮助圣诞老人送礼物。这一情节不仅让孩子们看到残疾人可以在社会中发挥重要作用，还传递了一个强烈的信息：无论身体状况如何，每个人都值得被尊重和重视。这样的故事能够在潜移默化中影响孩子们的态度，使他们在成长过程中更容易接受与自己不同的人。

研究表明，儿童文学在塑造学生的社会互动和接受度方面具有显著的潜力。一项来自维也纳大学的研究指出，儿童文学可以为有特殊教育需求的学生提供一个更为包容的环境。在这样的环境中，学生们不仅能够通过阅读理解多样性，还能够在同伴互动中感受到被接纳的温暖。教师的态度、课堂管理以及同学之间的关系都是影响这一过程的重要因素。积极的同伴关系能够增强学生的归属感，而教师的支持则是促进这些关系形成的关键。

在Tirrell的书中，残疾人群体的积极形象不仅仅是故事的点缀，而是核心主题之一。这样的写作选择让孩子们在阅读中自然接受了残疾人也可以是英雄的观念。这种包容性的叙事方式在当今社会尤为重要，因为它能够帮助打破偏见和刻板印象，为孩子们提供一个更为平等和开放的视角。

儿童文学不仅仅是儿童的阅读材料，更是他们社会化过程中的重要一环。通过Fred Tirrell等作家的努力，儿童文学正在逐渐成为推动社会包容性的重要力量。未来的教育工作者和家长们应当认识到这一点，鼓励孩子们阅读更多关于包容和接受的故事，从而在他们的心中种下理解和尊重的种子。这不仅关乎个体的发展，更关乎整个社会的未来。

亲子共读的力量是不可估量的。研究表明，在坚持亲子共读的家庭中，儿童的阅读量比同龄人高出30%，语文素养平均提升20%。这表明，亲子共读对儿童阅读习惯的培养有着深远的影响。

亲子共读不仅是一种教育方式，更是一种情感交流的桥梁。它能够增强父母与孩子之间的情感联系，营造温馨的家庭氛围。在共读过程中，父母可以通过提问、讨论等方式，引导孩子思考故事背后的寓意，激发他们的想象力和创造力。例如，《安徒生童话》和《格林童话》等经典童话集，不仅提供了丰富的故事情节，还蕴含着深刻的人生哲理，是亲子共读的理想选择。通过这些故事，孩子们可以学习到勇气、善良、智慧等美德，为日后的人格形成奠定基础。

此外，亲子共读还能帮助儿童建立正确的价值观和世界观。在故事中，正义最终战胜邪恶，勤劳换来幸福，这些正面的信息能够潜移默化地影响孩子的思想观念，使他们在成长过程中形成积极向上的人生态度。因此，家长应充分利用亲子共读这一宝贵机会，与孩子一起探索书中的奇妙世界，共同享受阅读带来的乐趣。

在这个快节奏的时代，让我们放慢脚步，拿起一本好书，与孩子一起享受阅读的美好时光。通过亲子共读，用儿童文学点亮我们的家庭生活，为孩子的成长之路点亮一盏明灯。