“三讲三不讲”：让成绩分析会真正发挥作用

“三讲三不讲”：让成绩分析会真正发挥作用

考试成绩分析，是教学管理的一项基本常规。每次大型考试（如月考、期中期末考试、高三诊断考试）后，年级组或班级都要召开成绩分析会，其目的在于理性分析教学质量现状，查找影响教学质量的根源，进一步明确教学质量目标任务，研究提高教学质量的措施和方法。所以开好成绩分析会尤为重要，要精心备会，做到“三讲三不讲”。

（一）三讲：

1.讲数据。

成绩分析要用数据说话，分析到班、到科、到人。如分析某班成绩要关注：最高分及各分数段或位次段人数、目标完成率、踩线生提升情况（落实到人）、班级优势科目和劣势科目等。要参照前几次成绩和对比班进行比较，分析亮点、差距、变化（如最高分差距、班平与级差、名次变化等）。光列出一堆数据是不够的，要分析数据说明了什么？数据背后的原因是什么？通过数据分析，让班主任、学科老师做到知己知彼，心中有数，为后面的教学提供方向。

2.讲问题。

主要讲共性问题，如培优补差、时间管理、习惯养成、内驱力培育、答卷规范、考试心理等问题。要将落实整改情况作为评价的一个方面，如上次提出的整改措施是否落实到位，是否坚持，不能是老问题重复。

3.讲措施。

针对问题添措施，措施要具体可行，要提出明确要求。科任教师、班主任、备课组长都要各自认领自己的问题，不能推诿，都要有各自的措施，并在今后工作中扎实整改。

（二）三不讲：

1.片面的话不讲。

既要看结果，还要看进步；既要看分数，还要看位次及目标完成率；既要看个体，还要看学科、班级总体情况。

2.无事实依据的话不讲。

每次考试后，各科教师要填写《考试情况分析表》，班主任召开班级分析会，备课组长召开学科分析会，然后年级组再召开年级分析会。分管领导或年级组长对每个教师填写的《考试情况分析表》最好看完，再联系平常的教育教学行为，结合常规检查的结果，对整个年级教学情况全面掌握，就可以避免主观臆断、感情用事。

3. 打击积极性的话不讲。

成绩分析会，用数据说话，对考得好的进行表扬，对考得差的进行提醒是应该的。但成绩分析会的目的在于营造氛围，激励信心，发现、分析、解决问题，争取更好成绩。因此在会上那些脱离主题、打击积极性、不能解决问题的话是不能讲的，特别是负气的话、伤人的话坚决不能讲。表扬的话可以大讲特讲，但要注意分寸。凝聚大家斗志，找到提升教学质量的好方法才是王道。

考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。评价要客观公正，诊断要全面精准。考试后进行精准有效的成绩分析，可以促进教学工作的持续改进和教学质量的稳步提升。

案例：本人2019年在一诊总结会上的发言

各位领导、各位老师：

今天我们在这里召开“一诊”总结会，其目的在于理性分析一诊成绩，反思我们备考工作的不足，找准我们的差距，为后面的精准教学提供方向。前面年级组长对一诊成绩进行了分析，我都完全赞同。总的来讲，就是达州一诊和成都一诊重本和本科上线人数大体相当，与历次全市统考相比，重本和本科上线人数在全市的位次也大体相同，说明成绩真实可信。成绩的取得，得益于学校党委、行政的坚强领导，得益于全体高三教师的共同努力！

当然，一诊成绩并不代表高考成绩，一诊考试也暴露了我们的不足：全市前十名占有人数减少，踩线生特别多，所以下面我再讲几点意见，供大家参考。

1.各位行政领导要齐抓共管，深入高三年级组、高三班级,为高三工作提供坚强的政治保障、组织保障、后勤保障。全体高三教师要遵守工作纪律，按时到岗到位，沉下心来，精准备考。

2.以备课组长为核心，狠抓精准备考。

一是要把握命题方向，提高复习效率。

二是要改变教学观念，强化以学生为中心的课堂观。学生自己想到的才是最好的。

三是要强化限时训练，小卷与套题卷相结合，强调反思总结。会做的题不出错就是高分！中低档题不出错就是高分！对尖子生要重视难题、压轴题的训练（培优工作重点），只有难题、压轴题会做，才能拉开距离。

四是要提前谋划好第二轮复习，要选好用好资料。专题复习主要是精讲多练、考练结合、查漏补缺、解题技能训练、思维训练、解题速度训练。要始终重视基础知识的强化，特别重视主干知识及高频考点的专题复习。

3.以班主任为核心，狠抓培优补差。

培优补差包括总分与单科两个方面，优与差也是相对而言的。为了抓培优补差，我们提出了有效人数和有效率的概念。

（1）关于有效人数和有效率。

单科有效人数指班级总分上线的学生中单科上线的人数，单科有效率指单科有效人数除以班级总分上线人数，所以有效率小于或等于100%。有效率以同班级六科比较更有参考意义，单科有效率越低，同班级总分上线的学生中，单科未上线的学生越多，这些学生总分虽然上线了，但由于有差科，所以线上线下波动不稳定或总分不高。对于特尖班，重本单科有效率普遍较高，分析单科有效率一般意义不大，我们设定了一个985名校上线分，看名校有效率。如从总分来看，1班比2班差些，但从单科高分段人数来看差不多，说明1班学生偏科现象严重，但2班由于单科高分不突出导致总分不冒尖。

（2）关于踩线生。

根据高三的几次大型考试，线上线下波动的或线上线下20分以内的或班主任根据班级目标认为有潜力的，可确定为重本和本科踩线生，再把每一个踩线生落实到科任老师，科任老师对承包的踩线生全方面帮扶；或者把班级所有踩线生开给科任老师，科任老师着重关注这些同学的差科或优科增分点，班主任统筹协调，整体指导。

抓踩线生是一个系统工程，这些学生需要抓差科，保优科，增强总分意识。各位带班领导要督促检查一下所联系班级抓踩线生的情况。

（3）关于领头羊和特尖生。

对于领头羊培养，我们鼓励学生将本人历次考试单科最高分作为自己的单科目标分，各科齐头并进，总分才高。

特尖班学生，不是想不到，而是做不全；不是缺动力，而是好高骛远，所以要重视学生非智力因素的培养，提醒学生沉着冷静不浮躁，善于反思总结，把过失性失分降到最低。徐某同学的过失性失分就很少。

鼓励清北班超前教学，引进全国名校原创试卷给学生定时练习。

鼓励特优生参加高校专项计划、强基计划，享受加分政策，增加读理想名校的机会。

（4）要着力解决影响学生学习的自身问题。“一诊”结束后,有些学生表现出丧失信心、意志消沉的现象,要及时召开鼓劲会，总结成绩，表扬先进，鞭策后进，给学生打鸡血、鼓士气，让学生始终保持旺盛的学习斗志；要及时了解学生的思想动态,适当进行心理辅导,唤醒学生原动力，激发学生学习热情；要在常规管理上精准发力，排除各种外界干扰，给学生创造安静的学习生活环境，如管住学生手机，关注学生营养、睡眠；鼓励学生多锻炼，提升学生精气神。只有强健的体魄、良好的心态，在考试中才能取胜。

老师们，高三工作压力特别大，辛苦大家了！为者常成，行者常至。山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达！祝大家身体健康、工作愉快、天天开心！