孩子如厕难题，家长如何应对？

孩子如厕难题，家长如何应对？

近期，不少家长反映孩子在学校不愿上厕所的问题引起了广泛关注。专家表示，家长应关注孩子的饮食习惯，确保营养均衡，预防便秘等问题。同时，家长还需为孩子营造一个舒适、安全的如厕环境，引导孩子形成固定的如厕习惯。通过这些方法，可以帮助孩子克服如厕障碍，促进健康成长。

“孩子反映，个别老师不让学生在课堂上去厕所。为了减少上厕所的次数，有同学说‘那就不喝水了’，这可怎么行？”李女士的孩子就读于天河区某小学，近日，她了解到孩子班级的老师不允许同学们在上课期间上厕所。

有的孩子特别听老师的话，老师不允许，学生只能憋着，憋出问题了怎么办？李女士指出，班级中部分内向腼腆的学生不敢向老师提出需求，有尿意只能憋着，亦会给学生造成心理负担，既无法集中精神听课，又影响身体健康。

孩子如厕难题的成因是多方面的，主要包括生理、心理和习惯三个方面：

1. 生理因素：儿童新陈代谢旺盛、喝水量大、膀胱容量小等生理原因，导致上厕所频率较高。部分孩子因为新陈代谢旺盛、喝水量大、膀胱容量小等生理原因，上厕所的频率可能较为频繁。

2. 心理因素：内向腼腆的学生可能因为害怕被老师批评而选择憋尿，产生心理负担。如果老师发现学生出现频繁上厕所的情况，也需要更加细心，向家长及时反馈，了解学生是否存在身体不舒服等问题。

3. 习惯问题：部分孩子没有养成及时上厕所的习惯，尤其是在课间玩耍时容易忽略尿意。而且，课间只有十分钟时间，若上一位老师拖堂，则学生更没时间上厕所。

面对孩子如厕难题，家长可以从以下几个方面入手：

1. 培养健康习惯：通过儿歌、游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习如厕。比如，华景小学设有“家长课堂”，“如果有学生家长是医生，那么我们就邀请家长作为专业人士，来学校给同学们开讲座，科普健康常识。”

2. 调整作息安排：比如在午休开始前10分钟提醒孩子上厕所，下课时提醒他们先上厕所再活动。到了小学阶段，家校需进一步联手协作，接力强化培养学生形成健康的生活习惯。

3. 关注个体差异：老师和家长应考虑到学生的个体差异，允许他们在需要时去上厕所，而不是一刀切地禁止。老师应考虑到学生的个体差异，允许孩子在上课期间去如厕，而不是一刀切地禁止。

4. 建立良好沟通：家校之间需要建立良好的沟通机制，及时发现和解决问题。家校之间良性的协作，在于发现问题后及时沟通解决。

天河区华景小学党总支书记黄瑞萍认为，答案不是简单的“行”还是“不行”，其背后还隐藏了家校如何联手培养好孩子健康生活习惯的教育内涵。她表示，“憋尿难题”反映了老师在班级管理中如何平衡好规定性与灵活性的问题，也体现了习惯养成与科普教育如何更好融合的问题。其实，保障学生身体健康和课堂秩序管理之间，不应该存在矛盾。

黄瑞萍建议，老师们首先可以“察言观色”，从孩子的表情、身体语言中看出其是否真的尿急了。在允许学生去洗手间的同时，老师也要注意提醒同学，下次记得在课间先上洗手间，再去活动玩耍。“在落实学生习惯培养这件事上，老师刚开始要有包容心，允许学生有一两次机会，而不是直接不允许学生去上厕所。老师也要和学生约定好，希望下次不要出现类似情况。多种方法并用，让学生慢慢养成好习惯。”

越秀区中星小学副校长招静雯同样认为，老师要正确看待学生的生理需求。大部分时候，孩子并不是故意违反纪律，而是出于正常的生理需求，需要上厕所。这种情况下，老师应当体谅学生。如果老师发现学生出现频繁上厕所的情况，也需要更加细心，向家长及时反馈，了解学生是否存在身体不舒服等问题。

针对部分学生不会向老师提出“上厕所”等诉求，招静雯指出，很可能是师生之间尚未建立信任。学生向老师提出诉求，是学生认可老师、信任老师的表现。因此，老师首先要让孩子们信任自己，让学生愿意、能够提出诉求。

从幼儿园升入小学后，学生的课堂时间延长，一节课40分钟，刚开始学生需要一段适应期。为了做好幼小衔接，招静雯介绍，该校低年级的老师会把孩子们在课间要注意的事情编成儿歌，比如“下课了要休息，别忘书本要放好，摆桌椅、喝水、上厕所、散散步”，在一年级时就通过这类生动有效的办法，让学生知道课间应该做什么，养成在课间上厕所等多个好习惯。同时，学校也会提醒，老师要准时下课，不拖堂，把课间10分钟还给学生，让学生有时间去安排课间活动。

黄瑞萍也指出，老师需要对学生进行更细化的引导和习惯培养。“例如，老师可以在午休开始前10分钟，提醒孩子们及时上洗手间；下课时，提醒孩子们先上洗手间，再去活动。”