小学语文教学中的语言文字积累秘诀

小学语文教学中的语言文字积累秘诀

《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字积累与梳理是语文学习的基础，它不仅是学生语文能力的重要组成部分，更是学生语文素养形成的关键环节。正如专家所言，语言文字的积累与梳理是语文学习的基础，需要通过学生的语文实践活动来实现。

1. 以一带三：坚持语言文字运用为本

语文核心素养包括语言文字运用、思维训练、审美培养和文化传承四个方面。其中，语言文字运用是基础，其他三个方面需要在语言文字运用的过程中自然带出。因此，教师在教学中要始终坚持语言文字运用为本，通过多种形式的语文实践活动，帮助学生积累语言材料和语言经验。

2. 多元阅读：培养良好的阅读习惯

阅读是语言文字积累的重要途径。教师要引导学生广泛阅读，既要阅读教材中的经典篇目，也要阅读课外的优秀作品。在阅读过程中，可以采用多种阅读方法，如改动阅读、批注阅读、逆向阅读、比较阅读等，帮助学生深入理解文本，积累语言材料。

3. 合作学习：促进语言文字的梳理与运用

合作学习是新课标倡导的重要学习方式。通过小组合作，学生可以在交流讨论中梳理语言规律，运用语言知识，提高语言表达能力。教师要注重培养学生的合作技巧，如组织、倾听、发言、质疑等，使合作学习真正发挥实效。

1. 创设丰富的语文实践活动

教师要设计多样化的语文实践活动，如朗读比赛、讲故事大赛、诗词大会等，让学生在实践中积累语言。同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅字典、词典等方式解决语言学习中的问题。

2. 建立语言积累档案

教师可以指导学生建立个人的语言积累档案，记录自己在学习过程中的好词佳句、精彩片段等。定期回顾和整理这些语言材料，有助于加深记忆，促进语言运用能力的提升。

3. 注重语言运用的反馈与评价

教师要及时对学生在语言运用中的表现给予反馈和评价，指出优点和不足，提出改进建议。同时，要鼓励学生相互评价，形成良好的语言学习氛围。

语言文字积累是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。教师要不断更新教学理念，创新教学方法，为学生创造更多语言实践的机会。学生则要养成良好的学习习惯，积极参与语文实践活动，在实践中积累语言，在运用中提升能力。只有这样，才能真正实现语言文字的积累与梳理，为语文素养的形成奠定坚实的基础。