鲁东大学&农大教师评价改革：破“五唯”立多元，为教师发展开辟新路径

鲁东大学&农大教师评价改革：破“五唯”立多元，为教师发展开辟新路径

近日，鲁东大学和中国农业大学相继推出教师评价改革新举措，引发广泛关注。两所高校的改革方案各有侧重，但都指向一个共同目标：建立更加科学、公正、多元的教师评价体系。

鲁东大学的新版《事业发展重点业绩评价办法》堪称一次全面的评价体系升级。新办法将教师发表的论文、获得的奖励、出版的教材（著作）、指导学生竞赛获奖、社会服务效益等20多类业绩成果纳入评价要素，对教师教育教学、科学研究、社会服务等业绩成果进行多维综合评价。与此同时，合理设定业绩成果各评价要素之间的关系，并按照业绩成果的重要性、创新性和对学校发展的贡献度等，设置绩点层次等级，赋予相应绩点分值，从制度机制上确立了业绩成果分类多维等效的评价体系。

中国农业大学则在职称评价改革上迈出重要步伐。学校推行分类评价，打破简单看论文、经费、奖项等指标的评价方式，探索科研岗位按基础研究类、应用研究和技术开发类、社会公益研究类分类评审。其中，应用研究和技术开发类重点考察技术突破和产业贡献。同时，学校还建立了预聘/长聘体系，通过“长聘”岗位，配套科学的考核激励机制，促使教师保持动力、持续发展。

当前，我国高校教师评价体系存在诸多问题。浙江大学教育学院教授张应强指出，现行评价体系过于强调绩效和问责，导致教师工作压力加大，部分教师甚至出现投机取巧或学术不端行为。同时，过度的绩效评价还伤及教师自尊心和学术尊严，使教师评价功能异化。

从国家层面来看，2021年发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。这为高校教师评价制度改革指明了方向。

鲁东大学和中国农业大学的改革举措，无疑为教师职业发展开辟了新路径。鲁东大学的改革让教师的教学科研、服务社会热情被激发，更加坚定践行“为党育人、为国育才”的初心使命。中国农业大学的改革则让科技人才在专属“赛道”尽展才华，有效激发了他们的创新创造活力。

这些改革不仅有利于教师个人发展，也将对高校整体发展产生深远影响。通过科学评价、分类评价、以德为先、以人为本的原则，高校能够更好地激发教师潜力，提升教育质量和科研水平。同时，改革还有助于营造更加公平、公正的学术环境，促进学术交流与合作。

鲁东大学和中国农业大学的改革实践，为其他高校提供了有益借鉴。但教师评价制度改革是一个长期过程，需要不断优化和完善。未来，高校应进一步探索如何平衡“信任”与“问责”的关系，如何更科学地设定评价指标，如何让评价结果更好地服务于教师发展。

同时，改革也需要配套措施的支持。比如，需要建立更加完善的同行评议机制，提高评价的专业性和公正性；需要加强教师发展中心建设，为教师提供职业发展支持；需要优化资源配置，为教师开展教学科研提供更好条件。

总之，鲁东大学和中国农业大学的改革举措，是高校教师评价制度改革的重要一步。我们期待这些改革能为教师发展注入新动力，为高等教育高质量发展开辟新路径。