“双减”政策下，信息技术如何优化数学作业？

“双减”政策下，信息技术如何优化数学作业？

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策正式实施。三年来，这一政策不仅改变了中国基础教育的面貌，也推动了教育信息化的快速发展。在这一背景下，信息技术如何优化数学作业，成为教育工作者和科技企业共同关注的课题。

在众多创新应用中，瑞典教育科技公司Mathleaks推出的MathVizy应用值得关注。这款应用将数学题目的分步骤解题与交互式可视化相结合，旨在让学习者获得直观的数学学习体验。其主要特点包括：

• 互动式学习：通过视觉解释让复杂的数学概念变得清晰易懂
• 智能自动化：教师可以即时完成评分、反馈和创建作业
• 个性化见解：为每位学生量身定制学习路径

在中国，科大讯飞与中国教育科学研究院合作开发的高中数学智能教师系统则代表了另一种创新模式。该系统以“问题链”为核心设计理念，将具体的数学内容转化为核心问题，再对核心问题进行分拆，形成完整的问题链。这种设计不仅实现了数学逻辑、教学逻辑、学习逻辑和大模型训练逻辑的内在统一，还能够根据学生的学习基础和认知特点提供个性化的学习方案。

1. 提高学习效率：通过智能系统自动批改作业，教师可以节省大量时间，专注于教学设计和学生辅导。同时，学生也可以通过即时反馈及时纠正错误，提高学习效率。

2. 实现个性化学习：基于人工智能的教育系统能够根据每个学生的学习情况提供个性化的学习资源和建议。例如，在学习“正态分布”这样的复杂概念时，基础较弱的学生可以通过系统提供的完整问题链逐步理解，而基础较好的学生则可以选择性地解答，节省学习时间。

3. 增强学习兴趣：通过动画、互动软件等多媒体形式，抽象的数学概念变得生动有趣。例如，在教学“小数的初步认识”时，可以通过动画展示小数在数轴上的位置，结合实际生活场景帮助学生理解。

4. 优化教学管理：教师可以利用学习管理系统实时监测学生的学习进度和效果，通过数据分析调整教学策略。例如，在教学“年、月、日”时，教师可以通过在线平台收集学生的学习数据，生成学习分析报告，从而针对性地调整教学内容。

随着人工智能和大数据技术的不断发展，信息技术在优化数学作业中的应用将更加深入和广泛。未来的教育系统将更加智能化、个性化，能够更好地满足每个学生的学习需求。同时，教师的角色也将从传统的知识传授者转变为学习的引导者和辅导者，与智能系统协同育人。

然而，我们也需要认识到，信息技术只是教学的辅助工具，不能完全替代教师的作用。在应用信息技术的同时，我们还需要关注学生的全面发展，培养他们的创新思维和实践能力。只有这样，才能真正实现“双减”政策的目标，为学生创造更加健康、快乐的学习环境。