达州二小“戒尺进课堂”：教育惩戒的回归与反思

达州二小“戒尺进课堂”：教育惩戒的回归与反思

引用

搜狐

等

8

来源

1.

https://www.sohu.com/a/804263555_121106991

2.

https://www.360doc.cn/relevant/845538607.html

3.

https://tieba.baidu.com/p/5653541897?referer=tieba.baidu.com

4.

https://36kr.com/p/2785098247947401

5.

https://m.toutiao.com/answer/6706480699584545037/

6.

https://www.zhijiao.cn/news/detail/175185

7.

http://www.news.cn/comments/20240912/9782eaf04d8b449db1792036c1e9bccd/c.html

8.

http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/202412/t20241231_2111291010.html

近日，四川省达州市大竹县第二小学启动“戒尺进课堂”活动，为全校36个班级各配备一把戒尺，引发社会广泛关注。这一举措究竟是教育的进步还是倒退？让我们深入分析这一事件背后的复杂性。

达州二小并非首个尝试“戒尺进课堂”的学校。早在2018年3月，该校就开始实施这一举措。学校方面表示，配备戒尺的目的是规范学生行为，培养学生的敬畏之心。据校方反馈，实施一年多来，使用戒尺得当的班级，班风、学风都有了显著改善。

这一举措引发了广泛讨论。支持者认为，戒尺的回归是对当前过度赏识教育的一种平衡，有助于恢复适度惩戒在教育中的作用。他们指出，教育惩戒是教师依法对学生不规范行为给予的制裁，目的是避免再次发生，而教育惩戒是不损害学生的身心健康的。体罚变相体罚属于造成学生肉体和精神伤害的侵权行为，是违法行为，是坚决制止的行为。

然而，也有人对此表示担忧。他们认为，戒尺可能成为体罚的工具，与现代教育倡导的平等、尊重精神相悖。一些家长担心，这可能会导致教师过度使用体罚，对学生身心健康造成伤害。

教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》为教师的惩戒行为提供了明确的指导。文件规定，教师可以采取的惩戒措施包括点名批评、责令赔礼道歉、适当增加额外的教学任务等，但不得以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦，也不得超过正常限度的罚站、反复抄写等。

近日，中共中央、国务院发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出“维护教师教育惩戒权”，支持教师积极管教。这一政策的出台，体现了国家对教师正当权益的保护，也为教师履行教育职责提供了有力保障。

戒尺的回归，折射出当前教育中的一些深层次问题。一方面，教师普遍反映“不敢管、不愿管”，担心因惩戒学生而引发纠纷；另一方面，家长对教师的惩戒行为高度敏感，生怕孩子受到伤害。

要解决这一矛盾，需要建立多方共识：

1. 明确界限：通过法规明确惩戒的范围和标准，让教师知道什么能做、什么不能做
2. 家校沟通：加强家校沟通，让家长理解适度惩戒的必要性，达成教育共识
3. 教师培训：对教师进行专业培训，提升其教育智慧和管理水平
4. 社会支持：营造尊师重教的社会氛围，为教师正当履职提供支持和保护

戒尺本身只是一种工具，关键在于如何使用。在法治轨道内合理运用教育惩戒，既是对学生的负责，也是对教师的保护。我们期待，通过各方共同努力，能够找到传统与现代教育理念的平衡点，为学生创造一个更加健康、和谐的成长环境。