教师节必读：韩愈《师说》中的教育智慧

教师节必读：韩愈《师说》中的教育智慧

“师者，所以传道受业解惑也。”这是韩愈在《师说》中对教师职责的经典定义，历经千年仍熠熠生辉。在第40个教师节来临之际，重温这篇教育名篇，不仅能让我们领略其深邃的教育智慧，更能为当代教育实践提供有益启示。

《师说》写于唐贞元十八年（802年），当时的士大夫阶层普遍存在着“耻学于师”的风气。韩愈有感于这种现象，以“传道授业解惑”为切入点，撰写此文以倡导从师学习之道。文章开篇即提出“古之学者必有师”的观点，强调了教师在知识传承中的重要性。

《师说》中蕴含的教育智慧主要体现在三个方面：

1. 教师的角色定位：韩愈明确指出教师的职责是“传道授业解惑”，这三者缺一不可。其中，“传道”被置于首位，体现了对教师道德引领作用的重视。

2. 择师的标准：“道之所存，师之所存也。”韩愈突破了传统的师道观念，提出择师不应受年龄、地位的限制，而是要看其是否掌握了“道”。这种开放的择师观对当今社会仍有重要启示。

3. 师生关系的阐述：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”韩愈打破了传统的师道尊严观念，提出了平等的师生关系理念。这种观点在当今倡导民主教育的背景下，显得尤为珍贵。

在当代教育实践中，《师说》的思想依然闪耀着智慧的光芒：

1. 教师角色的重新定位：随着教育理念的更新，教师已不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的引导者和合作者。这与韩愈提出的“传道授业解惑”理念一脉相承。

2. 终身学习的理念：在知识快速迭代的今天，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点得到了新的诠释。教师也需要不断学习，与学生共同成长。

3. 教育公平的追求：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”韩愈的这一观点与当今社会追求教育公平的理念高度契合。

从1985年设立教师节至今，尊师重教已成为社会共识。正如《师说》所言：“师道之不传也久矣！”经过40年的努力，尊师重教的风尚正在中华大地蔚然成风。在新时代，让我们继承《师说》中的教育智慧，继续弘扬尊师重教的优良传统，为教育事业的发展贡献自己的力量。