山西教育改革：职称新规助力教师权益
山西教育改革：职称新规助力教师权益
近日，山西省教育厅发布通知，对中小学教师职称评审进行重大改革。根据新规定，初级和中级岗位在教龄达标情况下可直接参加职称评审，副高岗位比例大幅提升。这一举措旨在保障一线教师的权益，减少职称评定中的不公平现象，提高教师职业幸福感。此举不仅让老师们能更专注于教学工作，也最终受益于学生们的学习质量。
改革背景：教育强省战略下的制度创新
近年来，山西省积极响应国家教育改革号召，大力推进教育强省建设。2025年，山西省吹响了教育强省建设的号角。在省第十四届人民代表大会第三次会议上，政府工作报告明确提出要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，实施教育强省建设十大工程。这一系列举措不仅为全省教育事业描绘了宏伟蓝图，也为广大教师，特别是无编制教师带来了新的发展机遇。
改革内容：打破传统评审模式
此次职称评审制度改革的核心是打破传统评审模式，建立更加科学、公平、透明的评价体系。具体改革内容包括：
初级和中级岗位评审条件简化：只要在教学一线工作满“30年”，受聘一级教师岗位满“10年”，现仍在从事教学工作的教师，满足基本条件就能直接认定高级教师职称。
副高岗位比例大幅提升：副高岗位比例大幅提升，让更多优秀教师有机会获得高级职称。
评审标准更加全面：新规更加注重教师的综合素质、教学能力和对学生的影响，强调教学创新与科研能力。
破除“唯论文”论：不再过分强调论文发表，而是更加注重教师的实际教学效果和学生评价。
改革进展：各地市积极落实
太原市作为省会城市，率先发布了具体实施方案。根据太原市教育局的通知，2024年度市直属中小学一级教师和市中小学高级教师职称评审工作已经启动。评审范围覆盖全市范围内普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县（市、区）教科研、电教和校外教育机构中，具备相应教师资格证的从事教育教学工作的在聘（在岗）专业技术人员。
评审程序严格遵循“三公示”制度，即评审条件程序公示、申报人员资格审查公示、单位鉴定意见公示。公示期不少于5个工作日，确保评审过程公开透明。
教师反响：期待与建议并存
改革政策一经发布，就在教师群体中引发热烈讨论。大多数教师对改革表示欢迎，认为新政策更加公平合理，能够真正体现教师的教学能力和业绩。
一位在太原市某中学任教的李老师表示：“新政策让我们一线教师看到了希望。以前评职称主要看论文和各种证书，现在更看重实际教学效果，这让我们能更专注于教学本身。”
但也有一些教师反映在具体评审过程中存在一些问题。例如，吕梁一中田老师曾通过微信朋友圈、个人抖音号等自媒体平台反映自己在职称评审中遭遇不公的问题。针对网络反映问题，吕梁市教育局高度重视，组织纪检、人事等相关人员成立调查组，立即进行调查核实。调查结果显示，田老师提供的两份荣誉表彰资料，一份是由吕梁市凤山高级中学(田老师原所在的民办学校)颁发的2013—2014学年“优秀教师”证书。依据《吕梁市中小学教师系列及基层中小学教师系列中高级职称评审工作安排意见》(以下简称《意见》)及学校教师职称评审表彰奖励量化赋分标准，应赋分1.5分，实赋分1.5分;另一份是由市教育局颁发的2023年度“吕梁市中小学心理健康教育先进个人”证书。依据《意见》附件1《吕梁市中小学教师职称评审指导条件》第四项第十一条“有关表彰问题”中“其它受到教育行政部门或其它业务主管部门教育教学工作表彰的，相应降低一个级别使用”和“对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表彰，评委会可根据其规范程度予以认定”之规定，其表彰内容与本人申报专业不符，学校职称评审委员会酌情赋分0.5分。田老师两项表彰累计得分2分，不存在“别人表彰奖励累计加分，自己表彰奖励取最高分”的“双标”问题。
改革意义：激发教师队伍活力
此次职称评审制度改革，是山西省推进教育强省建设的重要举措。通过优化评审标准和程序，不仅能够激发教师队伍的活力和创造力，还能引导教师更加专注于教学工作，提升教育质量。
同时，改革也为年轻教师提供了更多发展机会。例如，特岗教师政策为刚毕业的大学生提供了进入教育行业的便捷通道。特岗教师在三年聘任期满后，可以选择在当地留任并享受当地教师同等待遇，或者异地留转，甚至有机会推荐免试攻读教育硕士。
未来展望：教育高质量发展的新起点
山西省教育厅相关负责人表示，此次职称评审制度改革只是开始，未来还将推出更多配套政策，进一步完善教师评价体系，为教育高质量发展提供有力支撑。
随着改革的深入推进，我们有理由相信，山西省的教育事业将迎来新的发展局面。广大教师将在更加公平、开放的环境中施展才华，为培养更多优秀人才做出贡献。而学生们也将从教师职业幸福感的提升中受益，享受到更高质量的教育。
此次职称评审制度改革，是山西省推进教育强省建设的重要举措。通过优化评审标准和程序，不仅能够激发教师队伍的活力和创造力，还能引导教师更加专注于教学工作，提升教育质量。