新中考改革下，信息科技教学如何破局？

新中考改革下，信息科技教学如何破局？

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网易

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来源

1.

https://www.163.com/dy/article/JI2S56RK0550HHWE.html

2.

https://www.sohu.com/a/853266695_121124028

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http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/2024/2024_zt05/mtbd/202404/t20240402_1123567.html

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https://www.sznews.com/news/content/2024-03/27/content_30830559.htm

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https://gse.bnu.edu.cn/202403/5118.html

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https://www.zjczxy.cn/info/1021/6906.htm

2024年3月，深圳市教育局印发《关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，其中一项重要变化是：从2026年起，信息科技考试成绩将以“合格/待合格”形式呈现，虽然不计入中考总分，但所有考生都必须参加这一科目考试。这一改革释放出一个明确信号：信息科技教育在基础教育阶段的地位正在不断提升。

教育部办公厅于2024年12月印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，为中小学人工智能教育指明了方向。通知强调，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。具体要求包括：

• 小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术
• 小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术
• 高中阶段侧重项目创作和前沿应用

通知还提出要大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学，这为信息科技教学改革提供了明确的指导方向。

在政策引导下，各地学校积极探索信息科技教学的创新实践。以H5技术为例，这种新兴的网络技术正在为信息技术教学带来新的变革。

H5技术能够将文字、图片、音频、视频等多种媒体元素融合，为教师提供丰富的教学资源。通过H5制作的课件，可以直观地展示抽象的概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，H5技术支持用户与内容的互动，如点击、拖动、翻转等，使教学过程更加生动有趣。

浙江省高等教育学会智能教育分会近期公布了2024年数字化教育教学改革优秀案例评选结果，其中多个案例为信息科技教学改革提供了有益借鉴。

例如，浙江某高校计算机与信息技术学院的《AI知识图谱赋能<C#程序设计>教学改革》项目荣获一等奖。该项目利用AI知识图谱技术，实现了教学内容的智能化组织和个性化推荐，有效提升了教学效率和学生学习效果。

另一个值得关注的案例是《AI+展示空间设计：探索数字化教育创新教学模式》。该项目将人工智能技术与空间设计教学相结合，通过虚拟现实、增强现实等技术手段，为学生提供了沉浸式的学习体验。

信息科技教学改革正迎来前所未有的发展机遇。教育部的政策支持、新技术的不断涌现、优秀案例的示范引领，都为改革提供了有力支撑。然而，改革过程中也面临一些挑战：

• 教师技术能力不足：许多教师缺乏必要的信息技术知识和技能，需要加强培训和学习。
• 教学内容与技术融合难度大：如何将新技术与传统教学内容有效结合，需要教师具备较高的教学设计能力。
• 城乡教育资源不均衡：在推进信息科技教学改革时，需要特别关注农村和边远地区学校的资源配备问题。

面对这些挑战，教育工作者需要积极应对，不断探索和实践，推动信息科技教学改革向纵深发展。正如教育部通知所强调的，要“坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试”。

信息科技教学改革是一项系统工程，需要政府、学校、教师和社会各界的共同努力。我们有理由相信，在各方的协同推进下，信息科技教学将迎来更加美好的未来，为培养新时代的创新型人才奠定坚实基础。