复旦上医“5+3”模式：顶尖医生的摇篮
复旦上医“5+3”模式：顶尖医生的摇篮
“5+3”模式，即5年临床医学本科教育加3年住院医师规范化培训或临床医学硕士专业学位研究生教育，是近年来复旦大学上海医学院（简称复旦上医）在医学教育改革中的重要创新举措。这一模式不仅解决了过去学制混乱的问题，更显著提高了医学人才培养的质量和效率。
“5+3”模式：医学教育改革的创新之举
“5+3”模式的提出，源于对传统医学教育模式的深刻反思。长期以来，我国医学教育存在学制多样、标准不一等问题，导致人才培养质量参差不齐。为解决这些问题，复旦上医在教育部、国家卫生健康委和上海市人民政府的支持下，率先实施“5+3”模式，为全国医学教育改革提供了可借鉴的经验。
模式内涵：两个阶段的系统培养
“5+3”模式分为两个阶段：第一阶段是5年临床医学本科教育，主要进行基础医学和临床医学知识的学习；第二阶段是3年住院医师规范化培训或临床医学硕士专业学位研究生教育，重点培养临床实践能力和科研创新能力。
在本科阶段，学生需要完成人体解剖学、生理学、病理学等基础医学课程，以及内科学、外科学、妇产科学等临床医学课程。这一阶段的培养目标是帮助学生建立扎实的医学知识体系，为后续的临床实践打下坚实基础。
进入研究生阶段后，学生将被分配到复旦上医的17家附属医院之一，进行为期3年的住院医师规范化培训。这一阶段的培养目标是培养学生的临床实践能力和科研创新能力。学生需要在导师的指导下，完成临床轮转、病例分析、科研项目等任务，全面提升自己的综合素质。
实施效果：培养了一批顶尖临床医生
“5+3”模式的实施，为复旦上医培养了一批顶尖临床医生。据统计，近年来，复旦上医毕业生的就业率始终保持在95%以上，其中大部分毕业生选择在三甲医院工作。此外，毕业生在临床实践和科研创新方面也表现出色，多项研究成果发表在顶级期刊上。
以复旦大学附属中山医院为例，该院内分泌科李小教授团队的研究成果发表在《BMJ》杂志上，揭示了部分2型糖尿病患者通过坚持运动饮食后可停药逆转的机制。复旦大学附属肿瘤医院乳腺癌多学科综合诊治团队的研究成果在第47届圣安东尼奥乳腺癌大会上获得广泛关注，治疗有效率提升了12.1%。
专家评价：创新构建教育体系
教育部党组成员、副部长吴岩在评价复旦上医的“5+3”模式时指出，这一模式体现了医学教育“大国计、大民生、大学科、大专业”的新定位，确立了“道术、仁术、技术、学术、艺术”的人才培养新标准。他认为，这一模式以更大力度推进整合式教育教学改革，以更大力度推进人工智能赋能医学教育，以更大力度加快医学拔尖创新人才培养，为教育强国和健康中国建设作出了重要贡献。
复旦大学校长、上海医学院院长金力表示，“5+3”模式的实施，是复旦上医深化体制机制改革的重要举措。通过这一模式，学校不仅保证了医学教育的完整性，还充分发挥了综合性大学的多学科优势，大力发展学科交叉融合，体现了新医科的发展方向。
启示与借鉴：推动医学教育改革
复旦上医的“5+3”模式，为我国医学教育改革提供了重要启示。这一模式的成功实施，证明了整合式教育教学改革的必要性和可行性。通过优化课程设置、强化临床实践、提升科研能力，可以有效提高医学人才培养质量。
同时，这一模式也强调了医教协同的重要性。复旦上医通过与17家附属医院的紧密合作，实现了理论教学与临床实践的无缝对接，为学生提供了丰富的实践资源。这种校院联动的培养模式，值得其他医学院校借鉴。
此外，“5+3”模式还体现了人工智能赋能医学教育的趋势。复旦上医充分利用现代信息技术，创新教学方法，提高了教学效率和质量。这种将新技术融入医学教育的做法，为未来医学教育的发展指明了方向。
总之，复旦上医的“5+3”模式，是医学教育改革的重要创新。通过这一模式，复旦上医不仅培养了一批顶尖临床医生，更为我国医学教育改革提供了宝贵经验。随着这一模式的不断完善和推广，相信我国医学教育将迎来更加美好的未来。
