新任校长如何守护师生心理健康？

新任校长如何守护师生心理健康？

引用

光明网

等

12

来源

1.

https://theory.gmw.cn/2024-07/30/content_37468655.htm

2.

http://lianghui.people.com.cn/2024/BIG5/n1/2024/0308/c458609-40191621.html

3.

https://jyj.gz.gov.cn/yw/jyyw/content/post_9907147.html

4.

https://www.forwardpathway.com/119268

5.

https://gzdaily.dayoo.com/h5/html5/2024-10/11/content_869_870118.htm

6.

https://www.xinborui.cn/article/0/

7.

https://cn.uclahealth.org/educational-resources/%E7%8E%B0%E4%BB%A3%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BD%93%E7%B3%BB%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%9D%A2%E4%B8%B4%E7%9A%84%E5%BF%83%E7%90%86%E5%81%A5%E5%BA%B7%E6%8C%91%E6%88%98/

8.

https://psy.scnu.edu.cn/a/20241113/2769.html

9.

https://www.forwardpathway.com/115271

10.

http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/202403/t20240319_2111169615.html

11.

http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/202404/t20240403_2111176315.html

12.

http://www.dep.ecnu.edu.cn/2f/a4/c16538a602020/page.htm

新任校长如何守护师生心理健康？

随着社会压力的不断增加，师生心理健康问题日益凸显。作为学校的核心领导者，校长在促进师生心理健康方面扮演着至关重要的角色。本文将从校长的角色定位、教师心理健康支持体系的构建、学生心理健康教育的实施以及支持性校园文化的建设等方面，探讨校长如何有效守护师生心理健康。

《广州市中小学生心理健康促进条例》明确规定，校长是学校心理健康促进工作的第一责任人，需要全面负责学校的心理健康教育工作。这不仅是一项职责，更是一份沉甸甸的使命。校长需要统筹协调学校各部门，确保心理健康教育工作的有效实施。

教师是学生心理健康教育的直接实施者，他们的心理健康状况直接影响到学生的成长。北京市东城区史家教育集团总校长洪伟指出，教师的心理健康问题尚未引起全社会的足够重视。因此，建立全面的教师心理健康支持体系迫在眉睫。

首先，需要切实减轻教师的工作负担。这不仅仅是减少课时的问题，更重要的是要从教师的身心健康出发，合理设定教育教学目标和要求。其次，要进一步完善家校社协同育人机制，明确家庭、学校、社会的教育职责与边界，避免将过多的压力转嫁给教师。

此外，加强教师的心理健康教育培训也至关重要。洪伟建议在教师的职前培养、资格认证、培训等环节中增加心理健康教育的比重。通过建立长期的心理健康教育联动机制，开展课程研发、案例分享、资源共享等活动，提升教师开展心理健康教育的意识和能力。

对学生而言，心理健康教育需要融入日常教学的各个环节。广州市的做法值得借鉴：学校需要开设以实践活动为主的适应不同年龄阶段的心理健康教育课，每班每两周至少安排一课时心理健康教育课，每学期至少开展一节心理健康教育主题班会课。

同时，建立心理援助服务热线和心理健康服务平台也非常重要。广州市教育行政主管部门设立了24小时中小学生心理援助服务热线电话，并建立了全市统一的中小学生心理健康服务平台，为有需要的学生提供免费的心理健康教育指导、心理健康筛查、心理咨询与辅导等服务。

一个积极健康的校园文化对师生心理健康具有深远影响。加州大学伯克利分校（UC Berkeley）的品牌更新案例为我们提供了有益的启示。新校长理查德·莱昂斯通过统一校园品牌，增强社区凝聚力，旨在缩小学术与体育之间的分隔，提升校园社区的归属感和认同感。

校长可以通过组织各种校园活动、建设心理健康宣传平台等方式，营造一个开放、包容、支持性的校园环境。同时，利用社交媒体等现代传播工具，增强师生对学校的认同感和归属感。

广州市通过立法的形式，明确了校长在心理健康教育中的职责，并建立了系统的心理健康服务体系。北京市东城区史家教育集团则通过建立全面的教师心理健康支持体系和全员心理健康指导机制，有效提升了教师的心理健康水平和教育能力。

这些实践案例表明，通过系统的规划和实施，校长完全有能力守护好师生的心理健康。这不仅需要校长具备前瞻性的视野和科学的管理方法，更需要校长能够凝聚各方力量，共同营造一个有利于师生心理健康发展的校园环境。

守护师生心理健康是一项长期而艰巨的任务，但只要校长能够勇于担当，科学规划，就一定能够为师生创造一个健康、和谐、积极向上的校园环境。这不仅是教育工作的需要，更是社会发展的必然要求。