情境教学法：小学语文课堂的新宠儿

情境教学法：小学语文课堂的新宠儿

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来源

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情境教学法近年来在小学语文课堂中备受青睐。通过创设生动、形象的教学情境，这种教学方法不仅提升了学生的学习兴趣，还有效培养了他们的创新思维和实践能力。

理论基础：三大理论支撑

情境教学法的科学性源于三大理论支撑：

1. 建构主义学习理论：强调学习者通过主动建构知识体系来获取新知。在情境教学中，学生不是被动接受知识，而是通过与情境的互动来理解和掌握知识。

2. 认知灵活性理论：关注学习者在不同情境下灵活应用知识的能力。情境教学通过多样化的情境设计，帮助学生在不同场景中迁移和应用所学知识。

3. 元认知理论：强调学习者对自身认知过程的监控和调节。在情境教学中，学生通过反思和评价自己的学习过程，提升学习效率。

实践案例：温州市广场路小学的创新探索

温州市广场路小学的“阶·链·数”项目式学评案例，是情境教学法在小学语文课堂中的典型应用。

创设情境：让学习更贴近生活

学校以“项目式学评”为载体，创新非纸笔测评的实施路径。例如，在一年级上册“小香樟游成长之旅”期末测评中，设计了五个情境化任务站：

• 小嫩芽巧识字：通过趣味识字游戏，考查学生的识字能力。
• 小嫩芽爱诵读：以诗歌朗诵形式，提升学生的语言表达能力。
• 小树苗智读图：通过图文结合的任务，培养学生的阅读理解能力。
• 小香樟爱阅读：结合读书节活动，拓展学生的阅读视野。
• 小香樟的成长：设置写字环节，关注学生的书写规范。

评价体系：多元化的评价方式

学校采用“三链多元”评价模型，将过程性评价、增值性评价和终结性评价有机结合。通过智能平台，实现评价数据的可视化，为教师提供精准的教学反馈。

效果评估：提升学习兴趣与核心素养

情境教学法的效果已在多个维度得到验证：

1. 学习兴趣：生动的情境设计和互动式学习显著提升了学生的学习兴趣和参与度。

2. 核心素养：通过项目化学习和情境化任务，学生的语言表达、团队协作和问题解决能力得到全面提升。

3. 学习效果：多元化的评价体系不仅关注学习结果，更重视学习过程，帮助学生在反思中不断进步。

总结与展望

情境教学法以其独特的魅力，正在成为小学语文课堂的新宠儿。它不仅改变了传统的教学模式，更开启了培养学生核心素养的新篇章。未来，随着教育技术的不断发展，情境教学法必将展现出更加广阔的应用前景。