从英语阅读材料中探索西方历史文化
从英语阅读材料中探索西方历史文化
在全球化的今天，英语阅读不仅是语言学习的重要途径，更是探索西方文化、培养跨文化交流能力的关键渠道。2022年新颁布的《义务教育英语课程标准》（以下简称《新课标》）将文化知识纳入课程内容六要素中，明确提出要培养学生的国际理解意识、跨文化沟通意识与能力。这表明，通过英语阅读材料探索西方文化，已经成为英语教学的重要目标。
初中阶段：文化意识的启蒙
初中英语教材中蕴含着丰富的西方文化信息，这些信息往往通过阅读材料呈现出来。例如，在人教版初中英语教材中，我们可以找到关于西方节日、历史人物、地理知识等内容的阅读材料。这些材料不仅帮助学生学习语言知识，更为他们打开了一扇了解西方文化的大门。
然而，正如研究者指出的，目前初中英语阅读教学中存在文化意识培养不足的问题。许多教师在教学时过分关注语言知识的传授，忽视了文化背景的讲解，导致学生在阅读时出现“文化休克”现象。为了解决这一问题，教师需要在教学中系统地融入文化背景知识，帮助学生建立跨文化意识。
例如，在教授关于西方节日的阅读材料时，教师不仅要讲解词汇和语法，更要介绍节日的背景、习俗和文化意义。通过对比中西方节日的异同，学生不仅能更好地理解阅读材料，还能加深对本国文化的认识，培养文化自信。
高中阶段：文化理解的深化
进入高中阶段，学生的英语阅读能力进一步提升，接触的阅读材料也更加复杂和深入。这个阶段的阅读教学不仅要帮助学生理解语言层面的内容，更要培养他们的跨文化交际能力。
以《Canada-land of the maple tree》为例，这是一篇介绍加拿大地理、建筑、城市和文化的阅读材料。为了帮助学生全面理解文章内容，教师可以采用多种教学策略：
引入背景文化知识：利用音视频资源动态呈现加拿大各项情况，使学生直观了解加拿大。
开展文化对比讨论：提出“What’s the difference between Canada and China？”等问题，引导学生讨论中加文化差异。
情景模拟活动：设计虚拟探险情境，让学生结合所学知识进行跨文化交流。
观看英语经典影片：通过影视作品展现西方文化，增强课程的生动性和趣味性。
这些策略不仅能帮助学生更好地理解阅读材料，还能培养他们的跨文化交际能力，使他们能够在真实的跨文化环境中得体地交流。
实施跨文化意识培养的具体案例
以《School life in the UK》为例，这是一篇介绍英国校园文化的阅读材料。为了帮助学生全面理解英国校园生活，教师可以设计以下教学活动：
课前准备：布置搜集英国文化、建筑、美食、习俗等相关知识的作业，鼓励学生通过网络和图书馆查找资料。
课堂讨论：分组讨论搜集到的信息，对比中英校园文化的异同。
角色扮演：设计一个“英国校园生活体验日”活动，让学生扮演英国学生，体验英国校园生活。
通过这些活动，学生不仅能更深入地理解阅读材料，还能培养跨文化交流的能力，为将来参与国际交流打下坚实的基础。
总结
通过英语阅读材料探索西方文化，是培养跨文化交流能力的重要途径。从初中到高中，学生需要在教师的引导下，逐步建立跨文化意识，理解西方文化的特点和内涵。这不仅能帮助他们更好地掌握英语，更能培养他们的国际视野和文化自信，为未来参与全球交流奠定坚实的基础。