幼儿园武术课程方案：《中华武术情》主题活动设计
幼儿园武术课程方案：《中华武术情》主题活动设计
幼儿时期是人生的关键时期，其对事物的认知、情感态度决定其未来社会性品质的发展。武术作为中国的国粹，是我国传统的体育项目，其精粹不仅体现在技术上，更体现在其博大的文化层面上。在幼儿时期对幼儿进行武术教学，不仅进行武术技术学习，更从武德方面进行教学，使幼儿从心里和生理方面共同健康发展。
课程编写的背景
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，积极引导。基于此理念和孩子的表现，我把中国功夫融入到幼儿健康游戏中，通过让孩子自由探索、主动学习，激发幼儿用身体动作表现中国功夫的欲望，让其初步了解中国功夫是中国传统文化，感受中国功夫雄壮有力的气概，感受中国功夫的魅力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段，也是其他领域学习与发展的基础。”武术是中华文化重要的组成部分，历史悠久，内容丰富，形式多样。利用传统武术资源拓展幼儿体育运动的空间与形式，可以激发幼儿对传统武术的热爱和运动的兴趣，促进幼儿身心全面发展。
课程名称：中华武术情
课程类型：幼儿武术
课程资源：幼儿园教师、幼儿武术教练培训、进行网络资源查阅
主持人：吕胜花
学习对象：大班幼儿
学习时间：大班下学期
课程的组织框架
幼儿园把武术教育元素引入到了幼儿园课程领域，构建了以传统武术为特色的幼儿园课程。武术课程的开展为幼儿提供了一个锻炼自己的很好的平台，还丰富了幼儿体育活动的内容和形式。激发了幼儿的运动热情，提高了幼儿的运动能力，孕育了幼儿强健的体魄、勇敢顽强的意志品质，提高了他们的民族自豪感和自信心。本课程的组织实施以理念为先导，围绕武术培养目标制定、课程内容的选择、课程的组织实施以及课程的评价等要素展开。
（一）课程实施指导思想
在幼儿园课程体系中引进传统武术文化及资源，根据幼儿的身心特点，通过游戏等教育手段，通过武术锻炼达到增强体质、增进健康的目的，使幼儿了解祖国传统文化，振奋民族精神，培养幼儿从武术文化内涵的深层面体会、感受武术的魅力，注重培养幼儿对学习武术的兴趣，促进幼儿身心健康地、全面地发展。
（二）课程目标
幼儿园实施武术教学活动，让幼儿了解武术操的相关知识，培养幼儿对武术的兴趣，制定适应幼儿身心发展的武术教育目标。
研究培养幼儿参与武术活动的兴趣、增强幼儿的体质，了解中国武术的基本理论知识，掌握一定的武术基本技术及武术基本理论知识。
感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培养幼儿对武术的兴趣，陶冶情操培养民族自豪感。
增强幼儿体质，培养幼儿综合素质，促进其身心和谐发展。
（三）课程结构与内容
幼儿园武术活动教学内容的选择必须要基于幼儿园武术教育的目标，所以在内容的选择时既要充分立足于幼儿的生理特点和心理发展的特点，又要考虑到让幼儿全面感受到武术作为中华传统文化千年传承的魅力。武术有其自身的规则类别，幼儿园武术教学内容的分类，有掌、拳、勾手、翻掌等。
活动过程的设计我们实施的武术活动，是作为一个系列活动，从开始认识武术到能完整的做出一套武术操，目的在于培养幼儿对武术的兴趣，对中国的武术有些初步的了解。并且希望孩子在练习武术动作的时候，不是感觉老师一个一个的教动作、做套路；不是只有蹲马步、练基本功等枯燥的事，而是应该觉得练武是件轻松、有趣的事。
实施原则
幼儿园开展武术活动，其根本目的就是促进每一个幼儿的健康发展，这与《纲要》中提及的教育目标也是不谋而合的。营造武术文化，对于幼儿来说，不仅能改变他们娇气、骄气、体质弱，怕吃苦等问题，还具有健体、启智、育心、知礼和自信的巨大作用。
本课程内容的选择遵循4个原则：
兴趣永远是武术教学的第一原则，利用电视、录音、图片等直观教具，以及丰富的语言和出色的教学方法把武术动作形象化、具体化，从而吸引幼儿的注意，激发学习兴趣和热情。
传承性和传播性原则，武术内容在弘扬传统武术动作的基础上，更是要让幼儿知道武术的起源是中国，并且初步感受的中华名族五千年灿烂文明的悠久历史。
全面性的原则，武术活动中遵守人体机能活动变化规律，适当控制运动量，运动强度呈逐步下降的合理曲线，运动技能由浅入深，小步递进，要求逐渐提高，每次锻炼时必须作好准备活动，锻炼结束时作好放松活动，防止运动创伤和产生不舒服感。
注重个体差异，坚持因材施教的原则，在武术活动中，必须遵循幼儿年龄特点，根据每个幼儿体质情况和个性特点，使每个孩子在不同程度上都获得功的体验。
课程的实施计划
幼儿武术课程是既包含丰富多彩的五大领域活动还有武术套路学习活动。武术主题课程活动融入幼儿一日生活紧密结合的，生活即教育，我园的早操编排也充分体现了这一点，孩子们每天在激昂的武术音乐声中表演武术操，在潜移默化的感受中国传统武术带来的独特魅力，另外武术动作规范，以及丰富的内涵以及武德故事都很大程度吸引小朋友，积极参与活动提高动作的协调性、灵活性。武德的教育故事对于培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，都具有积极作用。
课程实施的要求及方法措施
《幼儿园教育规程》指出：“幼儿园教育的任务应是向幼儿进行体、智、德、美、劳全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长”。武术融入幼儿园教育对促进幼儿身体、心理的健康发展具有重要意义。
课程实施要求
- 教师队伍
幼儿园组织教师参与武术培训学习。组织听课，学习其他优秀教师的武术课程教学，学习运用儿童语言进行教学；采取适合儿童的方面进行组织教学。
- 教材方面
组织主要有幼儿武术教学经验丰富的教师以及聘请武术界权威人士作顾问，进行幼儿武术课程的编写。本着适合幼儿身心发展，能够体现武术的健身、文化价值来进行编写。教材可以结合语言、科学、健康、艺术、社会五大领域中的各个表现形式进行结合，内容应包括武术游戏、武德故事、武术礼仪、武术技术动作、武术艺术欣赏等。
课程实施方法
- 学科渗透法
武术特色渗透到各门学科的教学中，结合学科特点，渗透武术教育，丰富幼儿的审美意识，培养幼儿感受美，鉴赏美、创造美的能力，按照美的要求，造就身心和谐发展，志向高远，品行高尚，性格优良，知识丰富，举止文明，体魄健美的人。
- 实践活动法
把武术教育寓于丰富多彩的幼儿园一日生活活动中，促进幼儿和谐发展，通过武术活动培养幼儿，开展各种富有武术特色的活动，
- 可控性与开放性结合法
幼儿园为幼儿创设有利于全面提高心理素质，促进学生个性专长发展，提高幼儿武术素养的最优化条件，既要利用好园内部的可控性教育条件，又要充分利用家庭教育、社会教育资源的开放性外部条件，使两者结合起来，以达到促进幼儿武术素养全面提高，个性充分发展的最佳教育效果。
- 常规体现法
武术教育既需普及，又要提高，要充分利用好幼儿园教师的武术技能，抓好常规幼儿武术练习。
课程评价与管理
幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。幼儿园课程评价的最终目的是要促进幼儿的全面和谐的发展，评价要有利于幼儿的发展。幼儿园课程评价的目的在于发现课程中的问题、找出原因、提出改进的建议和措施，解决问题，调整、改进和完善课程，不断提高教育质量。
本课程结合主题目标，依据《指南》提出健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的核心目标要素，为教师和家长制定《主题评价参考表》，帮助教师和家长科学地观察、评价幼儿的发展，及时的反思、调整教育行为，从而促进幼儿在不同水平上的发展。