写作文怎样安排文章结构

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写作文怎样安排文章结构

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写好文章的关键之一在于合理安排文章结构。文章结构不仅关系到表达质量，还在一定程度上影响着思想内容的呈现。本文将从文章结构的基本概念出发，探讨不同类型文章的结构特点，并介绍几种实用的结构安排方法，帮助读者提升写作水平。

文章结构的基本概念

文章的材料是解决“言之有物”的问题，文章的主题是解决“言之有理”的问题，而文章的结构则是解决“言之有序”的问题。有了材料和主题后，还需要根据主题的需要，将材料妥善安排，考虑先说什么、后说什么，以及如何说才能使文章条理清楚、层次分明，构成一个整体，这就是文章的结构形式总理。

文章结构内容包括线索、层次、段落、开头、结尾、过渡和照应。文章的结构形式多种多样，但概括起来主要有纵式和横式两种类型。

不同类型文章的结构特点

记叙文的结构特点

纵式结构：一般以时间的推移、事件发展的先后、作者的思想感情变化或认识深化过程为顺序来安排结构。例如，阿累的《一面》以作者与鲁迅的一次见面经过来安排结构；杨朔的《荔枝蜜》则以作者对蜜蜂的感情变化来安排结构。
横式结构：以空间位置转换、人物性格特点、思想品格不同方面或材料性质类别为序来安排结构。例如，《从百草园到三味书屋》按在百草园和三味书屋的生活来安排结构；《谁是最可爱的人》则按志愿军战士对敌人的恨、对朝鲜人民的爱、对祖国的爱三个方面来安排结构。

议论文的结构特点

纵式结构：表现为递进式的层次关系，按照认识事物由浅入深、由表及里、由现象到本质的逻辑关系，层层深入、步步发展地安排结构。例如，毛泽东的《反对自由主义》一文，通过对比手法提出反对自由主义的论点，再论述自由主义的表现、危害性及其来源、性质，由现象到本质的层次安排结构。
横式结构：主要以中心论点所涉及的几个方面分别进行论证，各方面之间的关系是并列的。例如，《谈骨气》一文从三个方面论述了中国人是有骨气的这一中心论点，就是一种横式的结构。

说明文的结构特点

纵式结构：主要用于介绍制作过程、工序、历史演变、递进深入式的事理等。例如，《从甲骨文到口袋图书馆》就是根据演变过程来介绍书籍发展的纵式结构。
横式结构：用于介绍事物的结构、类别、功用、特点或介绍建筑物的空间关系等。例如，《人民英雄永垂不朽》按照空间顺序来安排结构，《苏州园林》则是按照其不同侧面介绍苏州园林的结构特点。

常见的文章结构方式

并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如，培根的《论读书》三个部分分别谈到了读书的目的、方法、好处，采用并列的结构。
总分式：先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。
对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如，鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。
递进式：文章几部分内容逐层深入。例如，《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

如何巧妙安排文章结构

纵式结构法：这是记叙文最常用的一种方法。它的特点就是按照事情发生、发展、高潮、结局的进程和材料之间在时间上的先后关系来安排写作的先后顺序。例如，安徽省中考优秀作文《用掌声撑起一片蓝天》一文中所叙述的故事，就是按照事情的发生——被老师排除在合唱团之外而伤心落泪的小女孩，在无人的角落唱完一支歌即将回到绝望中时，忽然听到了“啪啪”的掌声、事情的发展——第二天及后来，老人仍在原地笑容满面地倾听小女孩的歌唱、事情的高潮和结局——十年后小女孩成了当红歌星的顺序来记叙的。
横式结构法：此法可以运用于各种文体当中，它的特点是文章所选用的材料之间有一种并列关系。例如，中考优秀作文《那夜，星在笑》一文，运用横式结构法，把几篇日记串在一起，并运用题记来贯串全文，形式自然而又别致，令人耳目一新，显示了作者独特的构思和精妙的布局，获得了满分。
总分结构法：顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。“总分结构法”在具体的运用中，既可以先分后总，也可以先总后分，根据表达的需要来灵活选择。例如，中考优秀作文《母亲陪我长大》一文，就是先总说“在我走过的十五个春秋中，我觉得最值得感激的还是我母亲”，然后用“锻炼”、“信赖”、“松压”作为小标题，从“童年锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”三个方面来具体分说，让我们看到了“母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。

写作技巧

提高认识事物和表达事物的能力：我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
把认识结构作为作文的核心：包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
树立大作文观，听、说、读、写有机结合：

注重审题
明确写作目的，立意要新
选材要有根据
讲究谋篇技巧，安排好篇章结构
注意文章分段，事先列小标题，作文提纲
注重文章写法，因文用法
妙用语言，用思想调遣语言

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
实施五项训练：

字词训练：学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。
句子训练：只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
段的训练：结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
篇章训练：篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
生活现场训练：采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。