阅读总是磕磕绊绊，一定要重视这项练习

阅读总是磕磕绊绊，一定要重视这项练习

最近在测评中发现，有些孩子虽然大部分单词都能读对，但每个单词都会停顿，导致句子读得支离破碎，理解困难。这种现象并非单纯由词汇不熟练造成，而是缺乏Phrasing Reading（短语阅读）能力所致。本文将探讨这一能力的重要性，并提供具体的练习方法。

2017年，我在哥伦比亚参加了一个关于“阅读流利度”的主题培训，其中有一个例子给我留下了深刻印象。两个孩子的词汇量和阅读水平相当，一个是一年级学生，阅读非常流利；另一个是二年级学生，却读得磕磕绊绊。

一年级的孩子虽然有些单词不认识，但她可以根据意思断句并猜测词义，遇到短语时会有自然的停顿，因此即使是长句子也能读得很顺畅，也更容易理解。

而二年级的孩子虽然认识所有单词，但他采用逐字阅读的方式，随意停顿，导致句子被读得支离破碎。这个例子说明，词汇量较少但阅读流利度更好的是一年级小朋友。

要提高孩子的阅读流利度，关键在于让他们知道何时停顿，哪些短语应该作为一个整体。这就是Phrasing Reading能力的重要性。

什么是Phrasing Reading？

Phrasing Reading可以翻译为“短语阅读”，即在阅读句子时，根据意思将句子划分成不同的短语。这里的“短语”是一个相对广泛的概念，既包括固定短语，也包括有独立意义的单词，以及根据意思组合在一起的几个单词，统称为“意群”。

常见的意群类型包括：

• 谁：We, The snake
• 做什么：ride bike，is playing basketball
• 怎么样：is nice，have fun
• 在哪里：at school，on the bus
• 什么时间：last year，overnight

划分意群最常用的符号是下划弧线。例如，下面这个长句子可以根据“谁”+“在哪里”+“做什么”+“什么时间”的结构来划分意群：

划分之后，就变成了四个短语，短语和短语之间可以轻轻停顿，读起来更轻松，意思也更明确。

如何练习Phrasing Reading？

1. 从短语到句子
   许多孩子难以自行区分短语，因此需要进行专项练习。先多读一些固定搭配和常见短语，帮助他们理解短语的意思。当短语读熟练后，再将它们组合到句子中进行练习，这样朗读会更加流利。

2. 从句子到短语
   当孩子具备了短语意识后，可以进行句子划分练习。可以用彩笔划出短语，或者在句子下面画下划弧线。划完之后，再去练习朗读，在朗读时可以轻轻停顿，这样能更好地表达清楚句子的意思。

3. 金字塔扩句
   金字塔扩句是一种有效的练习方法，从一个单词开始，逐步扩充成3-4个单词的短语。这种方法不仅能帮助孩子熟练认读单词，还能快速提高阅读流利度。

通过这些练习方法，可以帮助孩子逐步掌握Phrasing Reading的能力，从而提高阅读流利度和理解能力。