打造多元形式“文化+思政”育人实践

打造多元形式“文化+思政”育人实践

中华优秀传统文化是中国五千年延绵不断的各种文化思想、道德观念和精神观念的总和，涵盖“精忠报国”的爱国精神、“竭诚相待”的友善精神、“无信不立”的诚信精神，以及“夙兴夜寐”的敬业精神等。实质上，中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是建设社会主义文化强国的基础。“中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件”，充分体现出研究和学习中华优秀传统文化的重要性与必要性。

高校思政教育是落实立德树人根本任务的关键途径。思政课教师应根据不同专业学生特点、思想道德水平和文化水平，增加蕴含中华优秀传统文化的差异化专题教学内容，激发学生的学习兴趣，提升高校思想政治通识教育水平；组织开展多元的文化育人实践活动，深化社会主义核心价值观教育，推动思政教育高质量发展。

针对理工类专业学生，思政教师可补充大运河文化、都江堰文化等专题教学内容，引导学生了解中华优秀传统文化体系中的科技成果。包括北宋发明的闸室技术，至今仍应用于三峡水利工程中；大运河建设中高精度利用等高线水文地理科学的原理，至今仍具学术研究价值；都江堰水利工程孕育出的天府水文化、宗教、人文思想等。针对音乐等艺术类专业学生，思政专业教师可补充地方戏曲、民间故事等专题教学内容，如《赵氏孤儿》《四郎探母》赏析和舞台剧表演，让学生感悟中华优秀传统文化中的忠孝文化。此外，思政教师还可补充“老人摔倒扶不扶”“诚信考试”等社会热点，让学生结合中华优秀传统文化内涵和思政理论知识发表独特见解，实现思政教育与学生学习、生活的全方位结合，不断拓展思政教育内容。

中华优秀传统文化对于高校思政教育高质量发展的推动作用，需要通过实践检验。高校思政教师应组织开展多元形式的“文化+思政”育人活动，以学生的“知行合一”强化思政教育效果。整体而言，思政教师可以将文化实践教学穿插至思政理论教学过程中，在课堂中组织学生以“诚信”“爱国”为主题展开辩论。要求学生结合中华优秀传统文化中的晋商文化、徽商文化和韩信报恩、岳飞精忠报国等案例，理解并阐释中华优秀传统文化的现代价值。同时，高校可带领学生参观当地文化博物馆、历史文化古迹，结合思政教学知识提交社会实践报告，作为思政教育评价考核的重要部分。

中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。新时代新征程，高校思政教师应“会选、会用、会讲”中华优秀传统文化资源。结合专业特色、学生实际、课程教学等，挖掘思想、语言、音乐、民俗等领域中的思想观念、道德规范。以理论教育与实践活动的统一，助力学生实现思想文化素养的提升。