“偏科”是“病”！得治啊！
“偏科”是“病”！得治啊！
偏科是许多学生和家长都会面临的问题，但究竟什么是真正的偏科？偏科有哪些危害？又该如何预防和解决偏科问题？本文将从多个角度为您详细解析。
什么才算“偏科”
- 假性偏科
- “石头老师，我孩子数学次次都学年前几接近满分，但语文就达不到这个水平，平时挺喜欢语文的，看的也多，就是考试分不高啊，100分的语文每次就90多，你说说这偏科多厉害啊！”
- 此类家长请自觉面壁，您孩子的情况根本不算偏科，充其量是没好好学语文，或者学语文的方法有些小问题，需要稍加调整。并不是每科都达到最优秀的才算不偏科好吗！
- 类似韩寒这种作文high上天，其他都不学；类似钱钟书这种语文英语全满分，数学15分；类似保送清华北大的那些数学拿金牌，语文不及格的孩子。
- 此类也不叫“偏科”，这些孩子把全部时间投入到某一领域或某一学科中，在这个领域内拼尽全力，登峰造极，达到身边同龄人无法达到的层次，跟偏科毫无关系，他压根也没有想学习除了最喜欢的这个科目以外的学科。
- 真性偏科
- 真的偏科一般都是这样的情形，优势的学科成绩还不错，但根本达不到登峰造极的水平，在自己优势的学科付出的努力和得到回报，也只是比大部分孩子好那么一点，优势也是小优势。
- 而在自己偏的那个差科目，表现得十分明显，比如兴趣极低，提起来就烦；比如说到那一科老师就闹心，气得不打一出来；比如成绩上其他科目都可以良好甚至优秀，这个科目连及格都吃力；比如在这个科目上投入了大量的时间和金钱，但收效甚微，成绩纹丝不动等。
- 发生这些现象的时候，家长跟孩子就要注意了，这基本就是真性偏科，假性偏科一般都是暂时的，只要做些许调整，成绩自然上来，但真性偏科可就不一定了！
让那些鼓励“偏科”的人去死好吗！
大部分鼓励“偏科”的人的依据都很像哲学家克里希那穆提的一句话：“其实，所有的教育，最终的目的是为了帮助你找到你最感兴趣的事，而不是填塞知识。”
提提说得一点都没错！但人家是站在上帝视角说的这句话，而且人家也说了，这是教育的最终目的，过程中的事儿跟最终是有区别的。
那些鼓励“偏科”的论点基本就是帮孩子发现兴趣，鼓励发展一个，没必要什么都会等等诸如此类，但这其中的问题就显现了：
- 发现兴趣跟鼓励有关，但不是只要鼓励，孩子就有兴趣了！
- 真正有价值的“偏科”其实是类似韩寒、钱钟书那样的假性偏科，哪怕你没这么高的层次，至少也能有竞赛精神也好，但能让孩子愿意在一个学科吃苦，本身就是成就了，这件事儿不是家长老师随便鼓励几句就可以的。
- “偏科”失败的风险是致命的
- 拼尽全力去“偏科”成为人才，和拼尽全力适应体制成为人才。这两种选择的风险，只要不傻都能看出来吧？
- 为什么一定要在基础教育阶段让孩子发现兴趣？
- 盲目效仿国外是不合理的，基础教育阶段一定要发现兴趣吗？为什么不可以让孩子在大学的时候发现？
所以，当你深度思考这些问题的时候，你就发现，鼓励“偏科”就是“站着说话不腰疼”，真性偏科百害无一利。
造成“真性偏科”的原因有哪些？
- 教师问题——重中之重
- “老师是教书育人的，怎么会坑孩子？”
- 理想是丰满的，现实是骨感的，超过半数真性偏科的孩子，都是被那一科的任课老师有心无心地给坑了！
- 比如在某一学科上过度地批评孩子，尤其是直接上升到人身攻击的批评；
- 比如老师的实力和能力严重不足，课堂无比乏味，让学生厌恶；
- 比如老师在处理师生关系上不够职业，导致学生跟自己“结梁子”；
- 比如老师对学生在这个学科的要求过高，达不到就批评惩罚等等。
- 这些事情的发生都有可能导致孩子厌恶这个老师，厌恶这个学科。
- 一个孩子喜欢一个老师的时候，往往会更愿意在这个老师的学科付出努力，这个科目的成绩就会先好起来，而后获得成就感，就产生了良性循环；
- 而一个孩子不喜欢甚至厌恶一个老师的时候，就不需要小石头多说了吧，结果一定是恶性循环。
- 选择逃避自己无法度过的难关
- 你不得不承认，不是所有的困难都可以依靠一个人的力量解决，成年人有时候都需要陪伴、帮助和安慰，孩子更是。
- 当一个“真性偏科”的孩子面对问题的时候，我心底深处一定也希望可以解决，哪儿孩子不希望自己门门100分？
- 但面对这个弱科，孩子更多时候是手足无措的，他在学校在老师面前得到的鼓励是稀少的，面对落后别人的东西，面对别人会自己不会的题目，面对考试的压力，他肯定是做过努力的，但很多时候，短期的努力是没办法表现在成绩上的，坚持少量时间，又缺乏继续坚持的动力，孩子就选择了逃避。
- 这时候大部分家长就是干着急，瞎催促，甚至批评孩子不努力，结果是帮了倒忙。而孩子，就更愿意在能够给自己成就感的地方努力，弱科越来越弱，变成了“真性偏科”。
- 相对先天弱势
- 这种情况比较少见，但也存在。
- 基因上存在弱势的孩子数量很稀少，很多家长张嘴就说孩子没天赋学不好，其实根本不是没天赋，孩子只是没有过人的天赋，其他跟其他孩子都一样，举个例子你就懂了：
- 有的孩子一上学语文就差，家长就说没天赋，结果你一细问，家长自己就不看书，也不喜欢语文，家里面一点阅读的文化都没有，上学前孩子根本就没看过书，也没摸过书本，甚至拼音都没学过，那能不落后吗？
- 这些相对先天弱势，与其说是孩子的，不如说是家长的先天弱势，你的教育就没规划好，跟孩子没关系！
怎么治“偏科”？
不管是假性还是真性的偏科，都是有办法的。
- 第一步：调整家长心态，越是急你越是不能表现的急，你的急躁就是孩子的压力，这种压力是不必要的。
- 第二步：跟孩子一起发现问题的根源，找到到底为什么孩子在这个学科上使不上劲儿的原因，可以参考前文的角度，确定好问题。
- 第三步：针对问题设计调整办法，疏导孩子的心理，鼓励孩子直面问题。
- 第四步：陪伴孩子从一点一滴的行动开始，孩子厌恶语文，那从跟孩子一起阅读探讨开始，孩子的老师不好，帮他找一个更好的课外老师等等。
- 第五步：借鉴自己学得好的科目的方法，逐步带动弱科，持续的鼓励，不以功利心学习，更多在乎孩子的行为，而不是成绩，他失望的时候，你更要发现他的优点，鼓励他继续努力。
中高考选科改革
中高考选科改革已经势在必行，可以一定程度的挑选更适合孩子的学科，重点发展。
- 中考改革：
- 高考改革：
大家心里一定要清楚，选择不同的科目直接会影响到未来报志愿，理科的物理和文科的历史，这是覆盖专业最多的副科，不要轻易放弃，在还有时间的时候，都可以试试是否可能让孩子喜欢上并找到这个科目的成就感。
人才的定义在变化
多元化的人才已经是这个时代方向了，你看看现在的就业形势就懂了，比如在互联网行业里面，你技术最牛可以给你一份不错的收入，但在技术牛的同时，如果精通产品和用户体验的话，估计你的身价会突破技术的屏障；再比如你精通读书写字，可以依靠写文章有一份不错的收入，但你同时又精通媒体，自己创办了自己的媒体，那你的事业将完全不同于之前的同行。
你会发现，那些正在走向成功的人，要么在某一领域真的登峰造极到一定的程度，要么是个跨界奇才，在多个领域都有自己的建树，虽然单一看各个领域不是最顶尖的，但将它们一组合，就变成了无法被替代的人才。
多元化的发展是个趋势，也算是另外一条可以考虑的成才之路，对于一个十几岁的孩子，过早地把他压制在某个学科上，未免太过被动了吧。
总言之，未来，你的孩子所提供价值的不可替代性，决定了他的发展，而产生这个不可替代性的根本，就是他的学习能力，学得深不深，快不快，思考是否创新，执行力是否足够等，都是他未来需要突破的瓶颈。
“偏科”跟这些比起来，只是一个非常简单的问题，解决好这个，也算是莫大的收获了吧。