高三文言文专题复习攻略：从教材到实战的全方位指导

高三文言文专题复习攻略：从教材到实战的全方位指导

高三一轮复习往往从文言文开始，这不仅因为文言文分值占比大，更因为通过大量背诵记忆，文言文是很容易提分的。那么，如何高效进行文言文专题复习呢？本文将从多个维度为您详细解析。

很多学校的高三一轮复习往往是从文言文开始的，为何如此安排？一是文言文的分值占比大，二是文言文多是知识类的，凡是知识类的专题，通过大量的背诵记忆，还是很容易提分的。文言文的学习没有多少诀窍，关键是多背诵，多翻译，多默写，因此，我们把这个好操作、易提分的专题放在了最前面。

复习文言文总有具体的实施路径吧。首先是利用早读时间，让学生反复背诵高考必背篇目，凡是要求学生背诵的篇目，都会让学生默写改正。默写这项作业看似很耗费时间，也没有技术含量，但默写对理解和记忆的帮助是要大于出声朗读的，无论信不信，这都是经过实践证明了的客观事实。我们总是一厢情愿地认为，经过高一高二阶段的背诵，学生应将教材文言文掌握得很扎实了，但事实并非如此。上课一检查，许多学生并不能将每一个课下注释烂熟于心，或是一默写就错字连篇。保守点估计，一个班有一半的学生能吃透教材就不错了。那么，经过前期的长时间学习，学生为何还将教材搞不定呢？原因可能是多方面的，一是这届学生上高一时适逢疫情，许多文言文都是在网课期间学习的，学生学得并不扎实，疫情结束，学生返校之后又没有进行系统地复习，故而夹生饭较多；二是文言文本身的学习难度就较大，而且比较枯燥，学生不愿读，即使读了，也是浅层次的读，并不用心。所以即使给学生留了很多时间，但效率依然低下。

无论前期文言文学得如何，到了高三阶段，必须要坚持滚动复习，依然要注重对教材的背诵，背诵记忆的主体是学生，老师是替代不了学生的，唯一能做的，就是加大检查力度，究竟该如何检查，每个老师都有自己的方法。

复习教材是基础，一些解题技巧也是不可或缺的。比如实词推断法，文言文断句方法，一些翻译的技巧等等，这些方法在考试实战中还是有一定作用的，虽然有效果，但绝不是决定性的作用。

复习教材，复习专题知识点，只做到以上两点就可以了吗？当然不行，还要进行一定量的课外阅读训练，大量阅读，培养语感，也是不可或缺的提升能力的途径。课外文言文的素材哪里找？读史书、读古籍也是不切实际的，最好的阅读训练素材应是各类模拟题中的文言文材料，可以带领学生读这些材料，但不一定要做后面的题，因为只要材料读懂了，后面的题目又有何难度可言？

课外文言文的阅读难度很大，也很枯燥，所以喜欢带领学生一起读，在阅读的过程中和学生一起推敲字词的含义，一起判断一些文言现象，遇到一些典型的句子也喜欢让学生口头翻译。在解决了“言”的问题之后，对文本内容的赏析也是必不可少的，掰开了揉碎了讲，适当地点评，也是能激发学生的阅读兴趣的。或许有些老师会认为，很多习题后面都有译文，让学生自己看看不就行了吗？诚然如此，基础好的孩子完全可以自学，但对大部分基础不好的孩子，老师带领阅读，其实也是一种阅读示范，老师在读的过程中如何去断句的，如何去推断实词含义的，如何去翻译重要句子的，如何去评点文本内容的……这些都相当于手把手地在教学生。而也一直认为，学习往往是从模仿开始的，所以，老师的阅读示范也一定要做好。

总而言之，文言文的专题复习并无多少技巧而言，只不过是学生读得多，记得牢；老师上课时讲得细，讲得透而已。