孩子老是忘事、记忆力不好、学习困难，为什么要练感统？
孩子老是忘事、记忆力不好、学习困难，为什么要练感统？
孩子记忆力不好、学习困难怎么办？这可能与感觉统合能力有关。感觉统合理论认为，良好的记忆力需要完善的感觉系统支撑。本文将从视觉和听觉两个方面，探讨感觉统合训练对儿童学习能力的影响。
一位家长咨询说：孩子9岁多，老是忘事，记忆力也不好，学习困难，听人说要练感统，但不知道这跟感统有什么关系？
我们知道孩子在学习的过程当中，记忆力是很重要的。孩子的记忆力良好，考试当然就无往不利了。如果孩子的记忆力不好，即使是一个聪明的孩子，可能都会很吃亏，因为他没有办法用纸笔考试或者是问答的方式表现出来，告诉大家自己是聪明的。
那么记忆力到底是怎么产生，它又受到什么因素的影响呢？
我们以前说过，人类学习发展的五大阶段，其中第一大阶段就是感觉通路的建立。也就是人要有学习能力，必须要先有感觉通路。如果没有足够的感觉通路，大脑接收不进来信息或信息会迟缓、疏漏。
我们可以先来想一想，记忆力是身体用哪一个部位来执行的？我们都知道是用大脑记。
那我们的大脑怎么会记得住呢？是我们看见了、听见了，摸到了，做过了，我们才会记住。
如果我们今天看见了，但是在我们眼睛跟大脑之间的这段距离并没有感觉通路，那我们的眼睛看见了，我们的大脑可能是不知道的。大脑都不知道要记什么，它是没东西记的。
又或者是我们的眼睛看到了，眼睛到我们的大脑之间有一些品质不良的感觉通路，这个信息在传递的过程当中可能是被疏漏的、延缓发生的，或者是被扭曲的，那我们的大脑接收到的最后信息可能跟实际的事实是不吻合的。
所以，一个人要有良好的记忆力需要有发展良好的感觉系统来支撑。
例如，我们看到黑板上写着数字5，有些孩子坐在教室后面4米左右，看到黑板上面写着的数字5，让他抄下来的时候，他可能抄的是反过来的，或者是倒过来的，或者你一排很多的数字，他就会把它漏掉。这就是他的视觉一直到脑部记忆的这一段距离的感觉通路品质不良，导致它的信息中间是被扭曲的，所以孩子看到的就是会反过来或者是漏掉。
如果我们经常和孩子做阅读、画画、写字或者是算术等短距离的视觉动作，发现孩子都没有办法掌握，这就代表他的记忆力已经受到严重影响。
我们很多家长会觉得很奇怪，天天念、天天学的东西，怎么还是记不住，老是出差错呢？
前面我们说到，孩子的视觉功能不行，那大脑接收信息就会出差错。我们必须要回头来看看孩子的视觉功能有没有被建立好，感觉通路有没有被完善好。如果这两件事情都没有做到，那孩子看一百遍都容易陷入一种叫做“视而不见”的结果，这是很辛苦的，孩子当然是很无辜的。
为什么会变成这样呢？我们可以追溯到孩子从出生之后的视觉锻炼够不够，例如有没有经常摇抱他？有没有经常逗弄他？有没有经常面对面做一些愉快的表情给他看？有没有经常让他看远、看近？随着年龄越来越大，有没有让他边跑边踢球？有没有抱着他的时候，指着天空上的飞机、小鸟让他看？或者是看近一点的蜜蜂、蝴蝶在那里飞来飞去？或者是迎风摇曳的花朵摇来摇去，或者是蹲在地上看草丛堆里一排的蚂蚁在那里走来走去？如果这些短距离的、长距离的动态的视觉追踪都训练不足，那么我们的视觉到脑部的这一段感觉通路很多是不完善的。于是就会产生我们刚刚讲的4米左右的距离，他光看黑板上的字，就可以看反，甚至就漏掉，或者是看错，多一撇，少一划的。看近距离的话，也可能在阅读上发生漏字，跳行，可能会写反字，写字会特别大或特别小。有的人可能在画图方面出现问题，例如老师画的是圆形，他看着画，却画出不规则型。问他画的像不像，他看着看着也觉得挺像，这些都是视觉上出了问题。
视觉系统没有被完善的人容易迷路、认错人、认错车、容易记不住人事物的外形，认字也会比较慢。如果在一个比较宽阔的地方做活动，也许是玩球，追逐的时候，别人不摔跤，他就是会摔跤。因为这些东西进入到孩子的视觉以后，并没有完完整整、真真实实、及时快速地、正确地送到脑功能区。脑部在处理这些不确实、不全面、不及时的信息时，它就有了迟缓，有了忽略，有了扭曲。所以反馈给身体的指令当然就是错误的、来不及反应或反应错误，或者是预估错误，或者是指挥身体的动作角度不够，力度不够等等，做出来的反应就会跟环境实际上的情形产生不协调。
听觉方面也是一样。如果我们的听觉系统在一出生或者更早之前就没有被好好地锻炼，出生之后，因为家长不懂感统，可能在孩子小的时候就没有用适当的愉悦的声音一直跟孩子讲话，让他感知音调、语速、音感；慢慢长大以后，生活周遭一直缺乏多元的声音刺激，例如桌椅挪动、水杯掉落、冲水的声音…等等，好多声音孩子都没听过。于是孩子的听觉系统就会缺乏足够的感觉通路，当外界的各种声音被他的耳朵接收到以后，他就没有通路或者没有完善的通路可以送到脑功能区。因此，脑功能区对耳朵听到的东西，要么就是疏漏，要么就是迟缓，要么就是扭曲。这当然对孩子的听觉记忆影响很大，他的耳朵听到的信息跟事实完全是不对称的，所以反应出来的行为当然就是不对称的，不协调的。
例如老师讲了30分钟的课，听觉发展不足的孩子才听到15分钟的内容，后面自然都漏掉了。或者是听第一分钟时，老师已经讲了三分钟的话了，等第一分钟的信息都听懂了，处理好了，准备再仔细听下一分钟的内容时，已经来到第五分钟了，中间漏了好多。这样，孩子是很难记忆的，信息不完整，疏漏太多，而且迟缓太久，有些甚至还会扭曲。
又例如电话里跟他讲是八号出口，他说“我知道”，结果挂完电话一转身就问“十号出口在哪里?”，整个信息就扭曲了。
又例如上课老师说什么东西比较大，什么东西比较小，结果一低头要写，就写反了。
所以我们的视觉跟听觉的记忆对我们的学习影响很大，直接影响到成绩，这反映出来的就是家长所看到的学习困难。有很多的家长或者业者会觉得视觉发展不好，那多让孩子眼睛转来转去，盯着东西看。听觉发展不好，耳朵就多听听课，听录音，不断地回放。用这样的方式来训练孩子的记忆力，属于单一机械性的训练，这是不可取的。
记忆力不等于智力(更多关于智力是如何形成的内容，请阅读公众号文章《智力不等于记忆力，它是这样形成的》)，如果我们不懂感觉统合发展的道理，只是觉得孩子的视觉记忆不好，听觉记忆不好，于是就光练听、光练看，孩子就很容易变成书呆子。因为我们记忆力参与的感觉系统很多，我们的触觉、前庭觉、本体觉、视觉、听觉、动觉等全都要参与，经由我们观察、听到、理解、记忆之后，再统整回馈给身体去做行为反应。行为跟环境互动以后会有新的感觉进来，我们会看到新的东西，听到新的东西，再去做行为上的调整，不断地调整之后，我们才会把事情做对。也就是说前面接收的是对的，理解是对的，指令也是对的，那才会做对。如果结果是错的，那也许是最初的信息接收不完善、太慢，或者是被扭曲，又或者是我们身体使用的方式有不当的地方，日常的活动分配不均，动静有偏差，导致听的、看的都是对的，做的是错的。这一系列的信息输入、输出跟我们的学习、成绩其实都是相关联的，切不开的。
所以，我们要提升孩子的记忆力，必须要运用正确的感觉统合理论，必须要让身体所有的感觉感官接收到丰富、多元、安全的感觉刺激，不断地重复刺激才会长通路，再通过足量针对性的感统训练，我们的身体才能成为一个良好的学习工具。记忆力这件事情影响我们的学习成绩，影响我们未来每个人的智力能不能走向智慧，表面上的理解能不能变成深层次的理解。而从处理书桌前读写算的工作，到未来走向社会，处理人际互动、多元资源的应用、主导庞大计划的事物等，这些都跟我们的感统发展有关。我们必须要把眼光放远，把真正的感统理解清楚，不要抓片面，才不会耽误孩子，错过孩子最佳培养高层次、全方位能力的时机，也不要剥夺孩子的时间跟能量去做单一的机械化训练。
希望大家都来学习感觉统合知识，了解感觉统合知识，掌握科学的养育观念，了解、理解、包容孩子，给孩子提供正确的帮助，让孩子健康、快乐、自信、高能地成长！
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