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不用教科书的新西兰，基础教育的另一种可能

创作时间:

作者:

@小白创作中心

不用教科书的新西兰，基础教育的另一种可能

引用

网易

https://www.163.com/dy/article/JBBIKF1T0518WF2F.html

谈及教育，新西兰往往不是一个热门的参考对象。但就是这样一个位于太平洋西南部小岛上的发达国家，被联合国誉为「全球中小学最佳典范之一」。

在1989年新西兰政府实施教育改革之前，这片土地上的教育并无特别之处。课桌椅规律摆放、课本考试全国统一。当颠覆式的教育模式出现后，新西兰的基础教育不再使用统一的课本，而是赋予学校更多自主权，采用以学生为中心、跨学科的教学方法，真正实现尊重学生能力和需求的因材施教。

但不需要课本≠无规章的散漫教育。恰恰相反，新西兰在三十余年的探索中已经发展出了一套与周围、与自然共成长的教育体系，并被认可为全球最前沿的未来教育之一。

根据经济学人2019年发布的全球未来教育指数（WEFI），新西兰以其出色的教育政策环境、教学环境、全球意识与公民教育等位列全球第三，得分大幅超过英美等热门国家。

在OECD针对79个国家开展的国际学生评估项目（PISA）中，新西兰学生在阅读、数学和科学方面表现优异，获得了高于OECD平均水平（488分）的503分；81%年龄处于25-64的成年人完成高中教育的比例也超过了OECD的平均水平。

真正根据学生需求和能力进行的分组教学、顺应自然环境和自然成长的教育模式、基础教育的乐园和净土，究竟是怎样的？请跟随下文一探究竟吧！

没有课本的教育依据什么

新西兰有一套严谨的教育大纲，它明确规定学校在规划教学内容时需要遵守的内容及必须为不同年龄段学生提供的课程。在教学大纲的指导下，学生是教学和学习的中心，学习是一个充满吸引和挑战的过程，鼓励、示范和探讨是日常课程必备的部分。

这一大纲适用于新西兰的公立学校（State Schools）和混合制学校（State-integrated Schools）。由于新西兰公立教育非常发达，85%的学生都会选择公立学校就读，所以这一教学大纲能很大程度代表新西兰的教育理念。

New
Zealand
课程大纲
让学生发展学习、工作及终身学习所需的技能，不断发挥潜力，成为充满创造力、活力和进取心的人。

新西兰的教学大纲基于八个核心展开。

-高期望（High Expectations）强调对所有学生的赋能与支持，无论其背景如何，都应追求并实现个人卓越。

-怀唐伊条约（Treaty of Waitangi）体现对新西兰双文化基础的尊重，鼓励学生了解并学习毛利语及其文化习俗。

-文化多样性（Cultural Diversity）和包容性（Inclusion）确保课程内容的广泛性和无歧视性，让每位学生都能感受到自己的身份和价值被认可，学习需求被满足。

-学习如何学习（Learning to Learn）鼓励学生掌握自我反思与学习方法。

-社区参与（Community Engagement）强调课程与生活的紧密联系，鼓励学生参与社会实践，获得家庭与社区的支持。

-连贯性（Coherence）确保了学习内容的系统性和连贯性，为学生未来的学习和发展奠定基础。

-未来导向（Future Focus）鼓励学生关注可持续性、公民意识等全球性问题，培养面向未来的视野。

在此基础上，新西兰课程还明确了五项关键能力，这些能力不仅是学生个人发展的基石，也是他们在复杂的情境中面对挑战、解决困难的能力保障。

-思考能力（Thinking）：具备创造性和批判性，理解和应对复杂问题。

-使用语言、符号和文本的能力（Using Language, Symbols, and Texts）：有效表达和交流思想。

-自我管理能力（Managing Self）：具备自我激励、目标设定和应对挑战的能力。

-与他人相处的能力（Relating to Others）：社交技能和团队协作，注重乐于交流、积极协商和有效合作。

-参与和贡献的能力（Participating and Constructing）：积极参与社区活动，为共同利益作出贡献。

新西兰的课程不仅强调学生在各个学科领域内的知识掌握，还注重培养其批判性思维、创新能力和社会责任感。根据教学大纲，学校必须提供英语（English）、艺术（The Arts）、健康与体育（Health and Physical Education）、语言学习（Learning Languages）、数学和统计（Mathematics and Statistics）、科学（Science）、社会科学（Social Sciences）和科技（Technology）八个领域的课程。

课程设计与实施是一个动态过程，旨在满足学校、学生及社区的独特需求与期望。国家课程为各校提供了宏观框架与方向，但具体课程规划则赋予学校充分的灵活性和自主权，鼓励教师根据班级特点和学生兴趣进行个性化教学。这种分层设计确保了教育的丰富性、平衡性和针对性，旨在培养独立自信、乐于合作且终身学习的学生。

而考核评估作为教学质量监控的关键环节，强调适度性与有效性。政府特别提出了对11-13年级的考评需要避免对学生造成过高的压力，以维护学生的学习动力和自信心。

新西兰对学生的评估不以试卷成绩为主，而是评估学生在学习中的参与、对个人目标的达成程度、和同伴的协作等。有益于学生、充分参与其中、达到学习目标、有计划且公开透明、适合不同学生的特点、有效且公平是每项评估必须具备的条件。

拥有快乐的小学，爬适合自己年龄的树

新西兰的小学强调快乐教育的理念，家长和学校老师更关心孩子在学校是否安全、健康，学习生活是否快乐。在这种理念下，学校尽量采用符合儿童身心发展特点的游戏式教学，让学生在宽松、自主、无压力的环境中学习。

新西兰的小朋友会在5岁时进入小学一年级，进而完成6年的小学学习。小学阶段，大部分班级会采用分组教学的模式，即老师会根据学生不同的学习需求将大家分为不同的小组，进而因材施教；并根据进度制定评估标准，守护学生的自信心和学习热情，让他们在不被比较的环境中带着满足感和幸福感成长。

得天独厚的自然环境和地广人稀的居住特点，让每位小学生都拥有了和自然亲密相处的机会。对户外教育的重视让有些学校里的树被标记上了孩子适合攀爬的年纪；对学习热情的保护让老师不厌其烦地带学生以游戏的形式了解巩固由浅入深的知识；对学生需求的重视会让小学生参与到校园规划的项目中，设计真正贴合他们需要的成长环境。

新西兰的小学课堂以其注重实践与互动、个性化教学、小组合作与探究学习、开放式教学环境以及家长与社区的参与等特点而著称。老师通过游戏化学习、情境教学、项目式学习以及信息技术辅助教学等方式让学生掌握知识和技能，培养他们的综合素养和创新能力。

小学的核心课程包括英语、艺术、健康与体育、语言、数学与统计学、科学、社会科学与技术等。这些课程旨在培养学生的综合素养，学校也会根据国家标准对学生的阅读、写作和数学能力做定期测评。对数字资源的使用也使得新西兰的小朋友在10岁前就能熟练使用网络完成独立学习。

小学的课堂环境也相对开放，教室布置灵活多样，学生可以根据需要自由组合学习空间。许多教室都有小沙发和坐垫，让学生可以在轻松自在的氛围里感受知识带来的乐趣。

同时，新西兰的小学非常重视家长和社区的参与，他们鼓励家长以各种方式参与学校工作。学校会定期举办家长会、家长工作坊等活动，加强与家长的沟通交流。这让家长深度参与孩子的成长并了解如何与孩子相处，也让孩子在被关注和关爱的环境中获得安全感和满足感。

针对1-6年级的教学支持，大纲也做出了明确的规定：

培养孩子与教师和同伴的关系，并肯定他们的身份认同；

基于孩子已有的学习经验，进行进一步的拓展；

关注孩子在学校的整体体验；

欢迎家庭和社区的参与。

充分探索兴趣，想走的路便是最好的路

新西兰的学校根据年龄分配年级，无论在进入新西兰教育体系前学生处于几年级，都会按照年龄被分配进相对应的年级。据年龄分配后，学生可以根据在不同科目中的能力表现参与不同等级的课堂，英语好的可以参加Level2的课程，但同时数学薄弱的话可以从Level1的课程开始。

图源：The New Zealand Curriculum

新西兰的中学教育体系覆盖7年级至13年级，划分为初中（7-8年级）和高中（9-13年级）两个阶段。7-8年级在部分学校被包含在小学教育阶段，由于教学大纲对7-10年级的教学目标作了统一的规划，所以此处将7-8年级划为中学阶段一并讨论。

高中生毕业后会获得国家教育成绩证书（NCEA），这一证书在全球也有广泛的认可度，学生也可据此申请国外的学校并进行学分转换。但为了满足更多需求，部分学校也会提供剑桥考试（CIE）和国际文凭（IB）课程。

新西兰社会对专科教育（Vocational Education and Training, VET）和大学教育持有平等的态度，尊重学生选择不同的教育和职业路径。无论是从事学术性职业还是技术性职业，新西兰社会都会给予尊重和欣赏。而计划进入大学或专科院校的学生都需要在高中阶段完成相应的学习准备并取得NCEA证书。

新西兰的中学教育延续了全面性、灵活性和实践性。学校不仅注重学术科目的教学，还关注学生的艺术、体育、技术等综合素养的培养。为了让学生更好地掌握知识并培养其综合能力，新西兰的中学教师会设计一系列实践活动和项目任务。例如，在社会科学课上，学生则可能通过小组讨论、角色扮演等方式，探讨社会热点问题，培养团队协作和沟通能力。